如何提升高中化學(xué)課堂的體驗(yàn)性

王進(jìn)

摘 要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，體驗(yàn)性教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂;體驗(yàn)性

化學(xué)是一門自然學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，往往充滿著復(fù)雜性和抽象性，因此化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講難度也是非常大的。本文將以“如何提升高中化學(xué)課堂的體驗(yàn)性”為課題而展開討論，實(shí)現(xiàn)課堂體驗(yàn)性的提高，推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

一、教師自我提升，提高講解能力

化學(xué)在一定程度上是非?？菰锓ξ兜模瑫r化學(xué)也在人們生活的多個方面中起著非常大的作用，是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)。所以，學(xué)生也必須重視這門學(xué)科，但是枯燥乏味的知識也總是讓學(xué)生望而卻步，而且，教師自身的講解能力也不足。教師只是將課本上的知識直接“灌輸”進(jìn)學(xué)生的大腦里，這種“灌輸”式的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸變的麻木和無感，教師對知識的多次重復(fù)也增加了教師的教學(xué)壓力。所以，這樣的教學(xué)過程不僅體現(xiàn)不出來教師的教學(xué)能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也及其低下。倘若，教師只是重復(fù)課本上的內(nèi)容，那可能換任何人來進(jìn)行教學(xué)都是一樣的。所以，教師要注意自身的講課方法，在教學(xué)過程中運(yùn)用一些小技巧，多注意自我的提升，多多借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，營造輕松的課堂環(huán)境，多方面的知識講解，提升自身的知識底蘊(yùn)，學(xué)會自我反思，在課堂上怎樣進(jìn)行講解，如何提高講解能力等等。教師只有不斷豐富自身的相關(guān)知識儲備，對每一節(jié)的教學(xué)知識做好充分準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上運(yùn)籌帷幄，控制整個課堂進(jìn)程的走向。

比如，教師在對高中化學(xué)必修一的“人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”進(jìn)行講解時，不再向傳統(tǒng)教學(xué)那樣在課堂上從頭講到尾，教師也不要再以自己為中心。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不是為了讓教師對這些知識多次重復(fù)鞏固，而是將這些知識傳授給學(xué)生。人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有多少？在當(dāng)今這個時代中人類對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是否達(dá)到了要求？讓學(xué)生真正融入到課堂知識里。同時，教師在課前要做好課堂準(zhǔn)備，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和強(qiáng)化，原子結(jié)構(gòu)的模型經(jīng)歷了哪些演變，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，思考如何講解才能提高教學(xué)能力，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和提問，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師也可以去網(wǎng)上搜索一些著名教師的課程視頻，找到“人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”的視頻資料，從這些視頻中看看優(yōu)秀的教師是怎樣掌控課堂的，又是怎樣講解這些枯燥的知識。在道爾頓模型中，道爾頓為什么將原子想象成堅硬實(shí)心的小球呢，金屬中的電子也是帶著負(fù)電荷的粒子。通過對道爾頓模型，湯姆生模型，盧瑟福模型的對比，讓學(xué)生在多方面的對比中體會原子結(jié)構(gòu)。

二、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新方式

每一位化學(xué)教師都不得不承認(rèn)化學(xué)知識的抽象性，由于大量的化學(xué)元素，原子，電子等化學(xué)的組成部分在生活中幾乎都是看不見的或者遠(yuǎn)離我們生活的，所以這些知識是真的非常抽象化的。當(dāng)學(xué)生面對這么多遙遠(yuǎn)而且飄渺的物體進(jìn)行學(xué)習(xí)時，有一定的困難，大腦往往都是空的，對知識的學(xué)習(xí)也是模糊的，根本達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體作為新時代的產(chǎn)物，是優(yōu)秀電子產(chǎn)品的代表，在推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也給人們的生活也帶來了許多的變化。隨著多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，大多數(shù)的學(xué)校都能夠利用多媒體來進(jìn)行課堂知識的教學(xué)，教師在課堂上充分利用圖片，視頻，音頻等多種形式來輔助教學(xué)，這些都可以將抽象的知識變得形象和生動，通過最直觀的方式將知識傳達(dá)給學(xué)生，方便學(xué)生對知識的理解。

三、開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)知識記憶

在傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生在課堂上只是學(xué)習(xí)大量的理論知識，但化學(xué)實(shí)際上是一門需要學(xué)生多動手，多實(shí)踐的學(xué)科。化學(xué)本質(zhì)上也是知識理論和實(shí)踐的融合，化學(xué)家都是從理論中學(xué)習(xí)借鑒，然后從實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)步，這才推動了化學(xué)的發(fā)展，使其成為一門優(yōu)秀的科學(xué)，所以實(shí)踐的重要性不可忽視。但在高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，都多多少少的對實(shí)踐活動進(jìn)行了忽略，拉長知識學(xué)習(xí)的時間，拉長“題海戰(zhàn)術(shù)”的時間，而緊縮了實(shí)踐活動的時間。面對這種現(xiàn)實(shí)狀況，教師必須采取一系列措施對此做出改變，將實(shí)踐活動帶到教學(xué)課堂上，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識不僅僅體現(xiàn)在課本上，不只是課本上才出現(xiàn)的內(nèi)容，而是真真切切存在的，而是體現(xiàn)在人們生活的周圍四處的。

四、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，所以如果要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師就必須讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式，兩者在學(xué)生的課堂體驗(yàn)性上都有極大的優(yōu)越性，所以為了讓學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的嘗試是不可避免的。在個體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從自身的探索學(xué)習(xí)中來加強(qiáng)對知識的掌握。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，更重要的是學(xué)生的意志得到了磨練，多方面的能力能到了提高。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生意識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，團(tuán)隊(duì)之間的力量也是非常大的，在與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流時，也借鑒了其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。就像“你有一個秘密，我有一個秘密，如果我們交換一下每個人就有了兩個秘密”，所以，有效的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上擁有新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語：總而言之，在高中化學(xué)課堂上要堅持以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動化為主動，提升學(xué)生在高中化學(xué)課堂上體驗(yàn)感。提高學(xué)生的化學(xué)知識水平，同時也推動化學(xué)教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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