關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)的探討

賀旭峰

摘 要：高中數(shù)學(xué)在高中階段的教育中是非常重要的一門(mén)科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探討數(shù)學(xué)知識(shí)中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

隨著教育思想的改革，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育思想更加注重對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培育，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力，通過(guò)提升學(xué)生的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)建模能力，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將核心素養(yǎng)的培育放在中心位置，讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)這門(mén)科目，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值和意義，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，有許多數(shù)學(xué)教師關(guān)于注重學(xué)生的成績(jī)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育思想，沒(méi)有貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中如何有效開(kāi)展核心素養(yǎng)的培育是值得我們深入探討的問(wèn)題。

1.創(chuàng)建問(wèn)題情境

為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，就需要數(shù)學(xué)教師在課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，為學(xué)生營(yíng)造出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下鍛煉自身思維，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并找出解決方法，這個(gè)過(guò)程能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在對(duì)“三角函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將三角函數(shù)的定義展示出來(lái)，并結(jié)合生活實(shí)際，舉例三角函數(shù)在生活中的應(yīng)用，再讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望和興趣。

2.加強(qiáng)互動(dòng)探索

數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育時(shí)，要注重加強(qiáng)互動(dòng)探索，來(lái)幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和意識(shí)。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以圍繞課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生互動(dòng)探討。在這個(gè)過(guò)程中，能夠很好地將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感、目標(biāo)以及態(tài)度相融合，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在課后，教師也應(yīng)該與學(xué)生的互動(dòng)，更加深入地了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，并參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新型的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，來(lái)激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維意識(shí)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)算核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，要具有針對(duì)性，可以針對(duì)那些比較難以理解的抽象概念和那些學(xué)生容易混淆的知識(shí)概念，進(jìn)行主題教學(xué)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容給予詳細(xì)講解，并通過(guò)仔細(xì)對(duì)比的方法，來(lái)加深學(xué)生的印象。由于每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是不同的，并且學(xué)生的理解能力也有著高低之分，為了照顧到每位學(xué)生，讓學(xué)生都能夠清楚明白的理解知識(shí)內(nèi)容，教師要努力把抽象的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用學(xué)生容易理解的方式和語(yǔ)言進(jìn)行講解，再加上使用生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講述，不僅能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生容易理解，還能夠吸引學(xué)生的注意力。并且，教師在講解時(shí)還要擁有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行鍛煉，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮闷焚|(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和能力，為學(xué)生劃分小組，可以通過(guò)小組協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行探討，給學(xué)生留有交流的機(jī)會(huì)，還能夠在交流的過(guò)程中迸發(fā)出思想的火花。在合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間通過(guò)交流可以交換自己對(duì)問(wèn)題的看法，將自己的思路表達(dá)出來(lái)，共同協(xié)作和討論，形成互幫互助的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生明白自己在小組中的責(zé)任和任務(wù)，能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，也留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。在課堂上，教師要為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

隨著新課改的不斷深入，有許多教師認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的重要性，并且清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體。伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只會(huì)考試的學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。因而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，可以使他們?cè)趯?lái)的工作中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。老師可以選擇讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，在課堂提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。并且，通過(guò)交流可以了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題，這樣能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師在給予引導(dǎo)和補(bǔ)充，來(lái)加深學(xué)生的印象。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著新課改的逐步推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)性以及智力也進(jìn)行全面發(fā)展。

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