高中物理高效教學(xué)的研究——以“電容”為例

王夏江

摘 要：物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說較為抽象，而又顯得生僻難懂，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)真正理解并掌握物理定義所包含的現(xiàn)象及規(guī)律來源，才能靈活運(yùn)用物理知識(shí)，幫助學(xué)生更好地解決物理問題。而物理的解題能力依賴于學(xué)生的物理基礎(chǔ)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)也是新世紀(jì)新課改環(huán)境中的所要求的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成基本的核心素養(yǎng)是我們新課改的目標(biāo)和準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;生僻難懂;掌握物理定義;物理基礎(chǔ)素養(yǎng)

高中物理不同于初中物理，其思維方式以及做題技巧也是相當(dāng)有難度的。但是作為高考最重要的一門科目之一，占的分值也是比較大的。因此老師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行高效的教學(xué)研究。近年來由于學(xué)生課堂問題的反饋，提高物理教學(xué)質(zhì)量成了物理老師們非常在意的問題。在保證傳統(tǒng)教學(xué)方式的情況下，不斷產(chǎn)生新的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的物理綜合素養(yǎng)，從而有利于高考物理的發(fā)揮，提高學(xué)生們的思維能力。

一、高中物理學(xué)習(xí)的重要性

1.提升思維，改變學(xué)習(xí)態(tài)度

物理的學(xué)習(xí)同高中數(shù)學(xué)一樣，需要開拓學(xué)生們的思維，因此，學(xué)好高中物理有利于孩子們提升自己的思維能力，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)思考問題的方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)高中的其他知識(shí)。

2.讓孩子們有一個(gè)更好的選擇

物理在高中的成績(jī)中占的分值還是比較大的，因此，學(xué)好物理有助于提高高考成績(jī)，為自己爭(zhēng)取一個(gè)更好的未來，不為高考增加更多的壓力。

二、提高高中物理教學(xué)有效性的方法

1.教學(xué)時(shí)要做到學(xué)生全體發(fā)展。

老師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生們物理綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的綜合物理素養(yǎng)。例如在講到“電容”時(shí)，要充分的做好課前預(yù)習(xí)，老師可以在課下布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，通知孩子們收集一些關(guān)于電容的知識(shí)點(diǎn)，分成小組，在課堂上進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子們積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)好的小組也可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅有利于孩子們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)更加深刻，培養(yǎng)孩子們物理思維的綜合能力，更有利于孩子們綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們踴躍表現(xiàn)自己的能力。再次，老師可以在課堂上進(jìn)行物理思維能力的訓(xùn)練，教師在課前出一些關(guān)于“電容”的題目，在課堂上與同學(xué)們一起解答，更加有利于培養(yǎng)老師與同學(xué)們的關(guān)系，提升學(xué)生們的物理素養(yǎng)以及對(duì)物理的學(xué)習(xí)。最后，老師可以在課下積極與孩子們進(jìn)行交流，了解孩子們的情況，使老師更加理解學(xué)生們的情況從而更好的進(jìn)行授課。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足提高學(xué)生們物理能力的提高。因此，老師應(yīng)當(dāng)注意新課改下的教學(xué)方式，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的接受能力，適當(dāng)?shù)男薷膫鹘y(tǒng)的授課方式，引進(jìn)新的教學(xué)方式。例如，老師在講“電容”時(shí)，也可以摒棄傳統(tǒng)的給學(xué)生們灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生們自己組織，表演“電容”的發(fā)電過程，使學(xué)生們能夠更加深刻的了解到“電容”的用處以及意義所在，從而提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及物理素養(yǎng)。在練習(xí)與演示中不斷進(jìn)步，提高自己的交流能力以及動(dòng)手操作能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)解題方法

面對(duì)現(xiàn)在的體型，學(xué)生們對(duì)于考題過于模式化，從而導(dǎo)致了遇到其他稍微轉(zhuǎn)變一些方式的題目，就會(huì)手忙腳亂，不知從何做起，所以，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化套題模式的同時(shí)，也要注意轉(zhuǎn)換思維，理論聯(lián)系實(shí)際的解決問題。除此之外，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們只注重生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也要結(jié)合審題方式，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題目來正確答題。近年來，高考對(duì)考察學(xué)生們的觀察能力是越來越注重的，這樣學(xué)習(xí)物理不僅有利于提升物理，對(duì)學(xué)生們高考也有很大的幫助。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確而迅速的最簡(jiǎn)單的解題方法

解題方法在物理教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握準(zhǔn)確而且迅速地選擇最簡(jiǎn)單的解題方法，這是物理創(chuàng)新教學(xué)中的一個(gè)重要的課題。與人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律一樣，解題訓(xùn)練也應(yīng)遵循這樣一個(gè)過程，即“從無模式到有模式，再從有模式上升到‘無模式’”的過程。簡(jiǎn)單地說，就是教師要分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相同或類似題型的集中練習(xí)，在學(xué)生經(jīng)歷一定解題實(shí)踐、獲得一定解題“感性認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法的歸納，探索各類題目、題型的解題模式（即形成“理性認(rèn)識(shí)”），并且組織學(xué)生進(jìn)行集體討論、反復(fù)推敲、認(rèn)真比較，找出最簡(jiǎn)便的解題方法，然后以最優(yōu)的解題規(guī)范為準(zhǔn)繩，觸類旁通地思考解答其他題型。這樣做既符合中學(xué)生的知識(shí)能力、心理實(shí)際，又遵循物理學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，因此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，激勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，大大提高物理解題的效率，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

例如，在研究電容可以采用的分析方法：（1）電容器充電瞬間可以認(rèn)為短路。（2）電容器穩(wěn)定后可認(rèn)為斷路。（3）電容器兩端的電壓等于與之并聯(lián)的電阻兩端的電壓，與電容器串聯(lián)的電阻可作為導(dǎo)線處理。（4）電路的電流、電壓變化時(shí)，將會(huì)引起電容器的充（放）電，如果電容器兩端電壓升高，電容器將充電，如果電壓降低，電容器將通過與它連接的電路放電。老師在講解這門課時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況做出合理的改善，面對(duì)同學(xué)們提出的問題也要及時(shí)做好筆記，以備下一次的課堂在向同學(xué)們復(fù)習(xí)糾正。

三、結(jié)束語

高中物理是高中占分比重較大的一門科目，因此應(yīng)該得到老師以及學(xué)生們的重視。老師們可以通過改變授課方式，積極與學(xué)生們交流，改變講課技巧等多種方式來促進(jìn)孩子們對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，雖然過程艱辛，但是結(jié)果甘甜。希望老師們可以從這篇文章中找出高中物理教學(xué)的教學(xué)技巧，以此來提升孩子們的自我學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)高中物理的能力以及高中物理的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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