提高學生參與信息技術課堂教學積極性的策略探究

摘 要：中學信息技術學科普遍存在學校、教師、家長、學生不重視進而導致的學生主動參與性不強的問題，而學生在課堂上的參與程度決定著一堂課的教學質(zhì)量，因而如何有效地提升中學生在信息技術課堂中教學中的參與度是很多信息技術教師關注的問題。筆者在本文中根據(jù)教學經(jīng)驗淺談了影響中學生參與信息技術課堂教學積極性的因素并且總結了幾項提升學生信息技術課堂教學的參與度的策略。

關鍵詞：中學信息技術;參與度

很多中學信息技術教師表示信息技術課堂紀律差，學生不愿參與學習，很多學生將信息技術課認為是娛樂放松的時間，時刻鉆孔玩游戲，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)對信息技術的學習一無所獲。為使學生學有所獲，讓學生能夠積極參與信息技術課堂教學至關重要，為了能夠提出有效的讓中學生積極參與信息技術教學的策略，還需從存在的問題探究影響的因素。

一、影響中學生參與信息技術課堂教學積極性的因素

1.學生方面：對信息技術學科不重視，學習動機不足

中學的信息技術學科由于不是中考科目，學校、家長、學生都不愿意在信息技術的學習上花費時間和精力，自然沒有人會在課后追究信息技術課堂的教學效果如何，學生由于文化學科的學習壓力更加不會重視這門學科，很多孩子抱著娛樂放松的心態(tài)上課，所以在信息技術課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師屏幕廣播講授時學生交頭接耳說話，學生自主演練時偷偷打開電腦游戲，教師讓學生展示交流作品時沒有學生愿意分享，甚至理直氣壯的告訴老師還沒學會。長此以往，信息技術課堂紀律難以維持，教學效果不理想。

2.內(nèi)容方面：教學內(nèi)容較死板，缺乏趣味性和探究性，不能激發(fā)學生學習興趣

信息技術的更新速度非?？?，因此信息技術學科教學內(nèi)容的編排應該能緊跟時代潮流，但以筆者所在的地區(qū)為例，信息技術課本依然沿用的是十年前的，內(nèi)容相較而言老舊死板，以初一第一節(jié)課《信息技術及其應用》為例，里面講述到的最先進的技術是3D打印技術，而對學生關注的VR技術、人臉識別技術等均未提及。教學內(nèi)容不能滿足學生拓展知識、應用信息技術解決實際生活問題的需求，學生在學習的過程中容易喪失興趣，導致參與性不強。

3.教師方面：教學模式單一，缺乏教學熱情

當前信息技術教師最常采用的教學模式是：邊講邊練和講后再練。邊講邊練就是教師根據(jù)設定的教學任務分步驟進行講解，每個步驟講解完后學生操作演練，這種模式學生表面參與度較高，每堂課也能完成任務，但是學生遺忘快，無法建立完整的知識體系，同時學生容易養(yǎng)成依賴教師講解、不愿意自覺動腦思考的習慣。講后再練是教師先用一堂課一半左右的時間演示操作步驟，然后學生模仿重復演練，這種方法雖然讓學生能夠集中20分鐘左右的時間進行上機練習，但是除了專注力較好的學生能夠順利完成模仿，多數(shù)學生因為注意力不集中出現(xiàn)遺忘的情況而放棄練習。這兩種模式各有特點，但是都不能夠使得學生深度參與課堂學習。

據(jù)了解，學校的信息技術教師日常主要工作并不是教學，而是教學輔助工作，很多信息技術教師兼著學校各科室的干事，例如承擔網(wǎng)絡維修、學籍管理、排課、統(tǒng)計分析考試成績、攝影攝像等工作，這些繁雜的工作占據(jù)了信息技術教師的大量時間，留給教學準備和反思的時間和精力少之又少，多數(shù)教師一直用著多年前的教案，上課采用固定的模式，熱情被消減，自然不會有一個活躍的課堂氛圍，學生受其感染，參與度不高。

二、提高中學生參與信息技術課堂教學積極性的策略探究

信息技術教師在課堂教學中要注重激發(fā)學生的主動性和積極性，引導學生主動參與到課堂中，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性和能動性，提高課堂效率。

1.設計學生感興趣的問題和任務

“興趣是最好的老師”，信息技術教師的課堂教學內(nèi)容不應該被教材內(nèi)容所局限，在保證教學重點和難點實現(xiàn)的前提下，根據(jù)學生的心理特點、對計算機的熟悉程度及軟件操作的熟練程度靈活設計教學內(nèi)容，教師可以在日常生活和工作中留意學生關注的話題和事務，通過日常收集或者上網(wǎng)檢索文字、圖片、視音頻等生活素材，將這些貼近學生實際生活的素材應用到信息技術課堂教學中，設計一些具有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的問題和任務，能夠與學生產(chǎn)生情感共鳴，以便能更好地吸引學生注意力、提高學生參與活動任務的積極性，體驗信息技術解決生活實際問題的重要性。

2.使用微課，強化操作記憶

微課突出的特點是將完整的知識點內(nèi)容碎片化，信息技術課堂中不論是邊講邊練還是講后再練的教學模式，都只是停留在教師灌輸、學生被動接受知識的層面，與教師互動機會少，學生都比較容易遺忘操作步驟，但是微課將知識點分解，內(nèi)容聚焦、新穎、短小，信息技術教師可以根據(jù)當下網(wǎng)絡熱點問題和具有趣味性的流行段子，用微課視頻的方式展現(xiàn)，學生根據(jù)自身需求反復觀看學習，同時教師也有了更多的時間幫助學生個性化指導，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更具民主性、開放性、以及活動性，實現(xiàn)了課堂上教師為主體、學生為主導的地位，促使學生更加積極參與課堂學習。

3.成立信息技術社團，讓學生進行深度學習

多數(shù)學校的信息技術課程的安排是每個班級一周一個課時，對于想深入學習探究的學生來講時間遠遠不夠，信息技術教師可以通過成立社團，作為課堂教學的補充和延伸，例如可以成立平面設計社團、flash動畫制作社團、攝影攝像社團等，利用學生課間活動的時間，深入學習PS、flash、視頻剪輯等軟件的使用，定期舉辦比賽、開展優(yōu)秀作品展，培養(yǎng)學生的興趣愛好，一方面使得學生對信息技術的教學內(nèi)容了解得更加深入，從被動學習轉變?yōu)橛心康牡闹鲃訉W習，另一方面還能豐富課余文化生活，提升制作水平和審美水平。

綜上所述，提高中學生參與信息技術課堂教學積極性是一項復雜而又重要的工作，中學信息技術教師需要努力提高自身素養(yǎng)，保持對信息技術教學的熱情，大膽創(chuàng)新教學方式方法。

作者簡介：王麗娜，女1993年1月，漢，甘肅省白銀市白銀區(qū)，在職碩士在讀，中學二級教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術