高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的探索

劉琴鳳

摘 要：高中思想政治課的教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生公共參與素養(yǎng)最直接的途徑，但由于主客觀的原因，學(xué)生公共參與的能力不高，參與度不足。培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。是中學(xué)思想政治課教師必須肩負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;公共參與素養(yǎng);探索

一、公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

公共參與是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素之一，是指公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)、承擔(dān)公共責(zé)任、踐行公共精神的意愿與能力。培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，有利于學(xué)生了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則;積累公共參與的經(jīng)驗(yàn);提高公共參與的能力;為成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

二、高中政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的途徑

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生公共參與

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著深遠(yuǎn)的影響。2019年學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上習(xí)近平總書記提出了思政課教師“六要”。我們要以“六要”為標(biāo)準(zhǔn)，明確思想政治課的重要地位，不斷增強(qiáng)自已的學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)新思維，拓寬視野，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造條件多途徑培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)輕技能，輕社會(huì)實(shí)踐的做法。高度重視學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)

（1）扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)為公共參與打好基礎(chǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白公共參與的必要性與重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立公共參與意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)參與的積極性，只有加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能知道如何更好地參與，才能為公共參與打好基礎(chǔ)。例如通過(guò)政治生活第一單元第一框的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能了解我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，本質(zhì)是人民當(dāng)家做主。既然人民是國(guó)家的主人，就應(yīng)該樹(shù)立主人翁的意識(shí)與責(zé)任，自覺(jué)地當(dāng)好一個(gè)“主人”。

（2）組織課堂活動(dòng)，提高學(xué)生公共參與的興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)。比如：我是新聞播報(bào)員活動(dòng)，每節(jié)課前由一位同學(xué)搜集時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)在課堂上用3分鐘跟大家分享，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力、提升他們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能力。再比如情景模擬活動(dòng)“價(jià)格聽(tīng)證會(huì)”，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以主持人、消費(fèi)者、人大代表、專家等“各方代表”身份發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，幫助“決策機(jī)關(guān)”發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問(wèn)題，并加以修正與完善。這種體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。有條件的話還可以邀請(qǐng)身邊的市或區(qū)人大代表組織學(xué)生與人大代表進(jìn)行面對(duì)面問(wèn)答或?yàn)槿舜蟠斫ㄑ垣I(xiàn)策。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生能更深刻的理解我國(guó)的人民代表大會(huì)制度，而且可以拓寬學(xué)生公共參與的途徑和方式。政治教材貼近生活，可挖掘的資源很多。

（3）布置拓展性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

課外作業(yè)的布置可以多元化，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，在社會(huì)生活中去觀察，參與，去實(shí)踐。例如在上完《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元后，我們利用小長(zhǎng)假為全年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)“我是經(jīng)濟(jì)分析師”，讓學(xué)生去觀察身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析原因，尋找對(duì)策，并形成調(diào)查報(bào)告。并且選出優(yōu)秀作業(yè)在全年級(jí)大會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校文化墻張貼。在學(xué)完《政治生活》《為人民服務(wù)的政府》這一單元后采用同樣的方式布置“我為政府建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，針對(duì)自己身邊的一些現(xiàn)象為政府解決這些問(wèn)題提出自己的一些意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些拓展性的作業(yè)，極大的提高了學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，公共參與的意識(shí)和能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

3、依托校本活動(dòng)課程，豐富學(xué)生參與途徑

我們學(xué)校校本課程的實(shí)施形成了多元化、可選擇的課程體系。比如：時(shí)政社、天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)、新聞社、攝影社、辯論社、愛(ài)心社等40多門校本與學(xué)生社團(tuán)課程。這些課程不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。而且為學(xué)生公共參與提供了多元化的途徑和時(shí)間上的保障。每周三下午有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，這段時(shí)間在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下學(xué)生可以根據(jù)社團(tuán)的需要走向社會(huì)去參觀訪問(wèn)，去社會(huì)實(shí)踐，去志愿服務(wù)等。

4、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)

我們學(xué)校特別重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，專門成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)小組，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)主題。主要分為三類：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為社會(huì)調(diào)查和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩類。社會(huì)調(diào)查以問(wèn)卷和訪談方式調(diào)查學(xué)生的身邊事，訪談學(xué)生的身邊人。項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要以自然環(huán)境與人，社區(qū)與人，科技與人這三個(gè)主題為主。社會(huì)實(shí)踐包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，基本內(nèi)容有勞動(dòng)實(shí)踐，軍事訓(xùn)練，德育基地活動(dòng)，校園志愿者活動(dòng)等。社區(qū)服務(wù)主要有參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng);參加社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng);為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù);在公共活動(dòng)場(chǎng)所參與管理服務(wù)（如在旅游景點(diǎn)、公園、圖書館、博物館等充當(dāng)義務(wù)講解員或服務(wù)）等。在這些綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅獲得了書本上所沒(méi)有的知識(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生公共參與的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，為更好培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好了基礎(chǔ)。

總之，高中政治教師要開(kāi)拓視野、創(chuàng)新思維，整合課堂內(nèi)外的各種資源，多途徑多方式培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，為使他（她）們成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳寶燕公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與踐行《中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版》（2017）31004802

本文系“2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題課題編號(hào)GS【2018】GHB3865”研究成果