淺談基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式

何紅娟

摘 要：在當(dāng)前的生物教育領(lǐng)域中，基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式正以豐富的內(nèi)容、生動的形式逐漸超越傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為深受教師與學(xué)生喜愛的新型教學(xué)手段。在生物教學(xué)中引入微信公眾號混合式教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，還可以提升生物課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新生物教學(xué)發(fā)展。本文通過全面剖析基于微信公眾號的混合式生物教學(xué)模式，從而逐步總結(jié)、歸納基于微信公眾號混合式生物教學(xué)策略，以此拓寬生物教學(xué)的發(fā)展體系與建設(shè)邏輯，推動生物教育的全面發(fā)展。本文旨在經(jīng)過探討研究，為基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式提供理論支持與指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：微信公眾號;混合式生物教學(xué)模式;策略

引言：在生物課堂中，灌輸型的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠進一步提升學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的全面提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，基于微信公眾號的混合式教學(xué)模式賦予了生物課堂新的發(fā)展動力與發(fā)展活力，進一步激發(fā)了生物課的新生態(tài)與新發(fā)展，促進了教學(xué)模式與教學(xué)方式的創(chuàng)新探索?；谖⑿殴娞柣旌鲜缴锝虒W(xué)模式借助于內(nèi)容精，時間短的優(yōu)勢，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用碎片式學(xué)習(xí)時間，進一步提升自身的生物知識與生物素養(yǎng)，全面促進了生物教育的逐步提升與不斷優(yōu)化。

一、基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的價值

在生物教學(xué)中，對于學(xué)生而言，全面運用基于微信公眾號的混合式教學(xué)模式，有助于進一步引導(dǎo)學(xué)生參與到生物知識的探索中，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的生物核心素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生的生物意識發(fā)展。不僅如此，在基于微信公眾號的混合式生物教學(xué)中，還有助于全面激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對生物知識、生物原理、生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探索與實踐，從而促進學(xué)生的生物思維發(fā)展，推動學(xué)生的生物學(xué)科進步，提升生物教學(xué)本身的影響力與號召力，以此打造更加優(yōu)質(zhì)的、更加合理的、更加完善的生物教學(xué)體系，促進學(xué)生對生物知識的深入理解與全面探索。

二、基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的應(yīng)用策略

在運用基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式時，想要全面培育學(xué)生的思維發(fā)展與素養(yǎng)提升，想要逐步促進生物教學(xué)質(zhì)量的不斷增強，需要進一步探索更加有效的基于微信公眾號混合式生物教學(xué)策略，從而充分調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)模式的價值與作用充分體現(xiàn)出來。為此，本文進一步提出了以下幾種基于微信公眾號混合式生物教學(xué)策略，為生物教師參考。

（一）運用鼓勵與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對生物的探索意識

在基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式中，對于教師而言，想要全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)水平的不斷發(fā)展，需要進一步借助于鼓勵與引導(dǎo)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生的進步與發(fā)展，從而全面激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索意識，促使學(xué)生更加積極的融入到生物教學(xué)中。在備課環(huán)節(jié)，教師要預(yù)先設(shè)想、思量學(xué)生在基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式中可能出現(xiàn)的困難與問題，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，正視學(xué)生遇到的困難，以耐心與恒心，不斷引領(lǐng)學(xué)生，促使學(xué)生深入、持續(xù)思考，從而克服困難，融入到生物教學(xué)的過程中，逐步提升對生物知識的探索意識與學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生對生物知識的內(nèi)化與吸收，從而全面提升學(xué)生的生物思維，促進生物教學(xué)的逐步發(fā)展。對于教師而言，其要積極認(rèn)識到，學(xué)生在基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式中，遇到任何困難都是正常的，都是合理的，因而，教師要秉持耐心引導(dǎo)、細(xì)心培育的教學(xué)態(tài)度，逐步促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，推動基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建橋梁，促進微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的不斷發(fā)展

對于教師而言，運用基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式本身是為了引導(dǎo)學(xué)生借助于微信公眾號平臺，不斷學(xué)習(xí)微課課程、慕課課程等，利用碎片化時間開展生物知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到生物教學(xué)中，促使學(xué)生更加喜愛生物教學(xué)，更加理解生物知識，以此促進學(xué)生的生物思維發(fā)展與生物核心素養(yǎng)的培育。正因為如此，在基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式中，教師要全面搭建基于微信公眾號的混合式生物教學(xué)模式與生物知識的內(nèi)部橋梁，引導(dǎo)學(xué)生借助于微信公眾號，接收到更多的生物知識，參悟、理解其中所蘊含的生物原理、生物思維，從而逐步深入到生物教學(xué)中，促進學(xué)生的生物學(xué)科發(fā)展與全面學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以借助于小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索與思考，逐步引領(lǐng)學(xué)生的生物發(fā)展思路，從而全面培育學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進學(xué)生對生物知識的深入理解與全面學(xué)習(xí)，推動基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的逐步發(fā)展。

三、總結(jié)

新時代背景下，想要全面提升生物教學(xué)質(zhì)量，需要積極運用基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式，這有助于進一步引導(dǎo)學(xué)生參與到生物知識的探索中，從而培育學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生的生物意識發(fā)展;有助于全面激發(fā)學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的生物思維發(fā)展，構(gòu)建更加完善的生物教學(xué)體系。在基于微信公眾號的混合式生物教學(xué)模式中，生物教師需要進一步借助于鼓勵與引導(dǎo)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生的進步與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索意識，促使學(xué)生深入思考，融入到生物教學(xué)的過程中，促進學(xué)生對生物知識的內(nèi)化與吸收。在生物教學(xué)中，教師要全面搭建基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式與生物知識的內(nèi)部橋梁，引導(dǎo)學(xué)生透過微信公眾號的各類教學(xué)資源與教學(xué)互動本身，理解其中的生物知識，促進學(xué)生的生物發(fā)展與全面學(xué)習(xí)，借助于微課教學(xué)、慕課教學(xué)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索與思考，推動基于微信公眾號混合式生物教學(xué)模式的不斷發(fā)展。

參考文獻

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