以活動促教學

丁捷

摘 要：將活動教學法應用在高中英語教學中，必須要從實際出發(fā)，做到實事求是，才能充分發(fā)揮其價值與作用，提高學生的綜合能力。作為英語教師，就要認識到活動教學法的重要性，充分發(fā)揮自身的組織與引導作用，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學生熱情高漲地參與課內(nèi)外教學活動。

關(guān)鍵詞：活動教學法;高中英語教學

引言：英語新課程標準（2017）提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀，明確了活動是英語學習的基本形式?；顒咏虒W法，是一種在活動教學思想的指導下，改變傳統(tǒng)單一的教學方法，刺激學生的全身感官，調(diào)動學生的主動性與興趣，將感知學習與實踐操作融合在一起的教學方法。將其應用在高中英語教學中，發(fā)揮了非常重要的價值，值得廣泛應用與推廣。

一、活動教學法的應用價值

活動教學法，屬于一種新型的教學方法，是指教師根據(jù)教學要求與學生需求，為學生創(chuàng)設(shè)相應的教學情境。可以根據(jù)學生的個性特點與學習需求，讓學生主動踴躍地參與到閱讀、交流、探究、實踐等學習過程中，然后獲取相應的知識與技能。將活動教學法應用在高中英語教學中，不僅能夠活化教材內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，引導學生自主踴躍地參與課堂學習;而且能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達與應用能力，促使學生獲得全面發(fā)展。

二、活動教學法在高中英語教學中的應用策略

（一）做好課前導入

高中階段的英語知識相對抽象、復雜，再加上知識點較多，導致學習難度與壓力較大。這時就需要教師采用科學合理的教學方法，設(shè)計切實可行的教學活動，來幫助學生有計劃的展開學習，提高學習能力。課堂是學生掌握知識，獲得提升的主要場所，因此在活動教學法的應用中，就需要教師精心準備，做好課前導入工作。只有有效的課前導入，才能將學生快速帶入到學習狀態(tài)，全身心的參與到學習活動中。首先，教師要對學生的個性特點與學習需求有一個全面充分的了解，針對本班學生的學情選擇相應的話題和材料。并且要將學習主體歸還于學生，讓學生成為課堂學習的主人，尊重與發(fā)揮學生的主體性。其次，可以借助多媒體教學設(shè)備，通過聲樂、圖片、視頻、故事等途徑，來吸引學生的注意力，勾起學生的學習欲望。然后讓學生以小組為單位，一邊觀賞，一邊思考，聯(lián)合自身的所學知識，發(fā)表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議，不斷拓寬學生的知識面，促使學生相互提升。最后，教師可以通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生營造一個真實的語言情境，并且結(jié)合西方文化背景，讓學生猶如身臨其境，發(fā)散自身思維，引發(fā)情感共鳴，快速參與新知的學習。

例如在教授模塊一第一單元《School life》時，教師就可以借助多媒體教學設(shè)備，來做好課前導入。在教學之前，教師可以為學生呈現(xiàn)一些關(guān)于中西方校園，尤其是本校校園生活的圖片、視頻等。本課教學內(nèi)容是在新高一開學之初，讓學生通過觀賞，體驗，并發(fā)表自身的見解，打破沉默，快速進入到學習狀態(tài)中。巧妙的導入不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能有效增強師生之間的情感互動。

（二）做好活動設(shè)計

英語課程的教學，不僅是文化的傳輸過程，還是思想與情感的傳輸過程。為了幫助學生掌握更多的思想與情感，還需要教師精心展開活動設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)學生的跨文化思維，獲得深刻的情感體驗。在新課導入后，就需要教師展開活動設(shè)計。活動內(nèi)容必須以整個教材內(nèi)容與學生的認知為主，活動形式必須結(jié)合教材內(nèi)容與教學目標。要設(shè)計出趣味、靈活、多元的教學活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性。首先，教師可以結(jié)合學生的實際生活，來進行教學活動的設(shè)計。讓學生從身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)自身原有的經(jīng)驗與知識技能，展開想象與回憶。這樣就可以降低教學難度，增加教學趣味性，提高學生的學習積極性。例如在模塊六第三單元《Cultural Differences》的教學中，可以讓學生通過比較圣誕節(jié)和春節(jié)的異同來體驗中西方文化的差異。其次，在活動的開展中，教師還要注重語言形式與語言功能的結(jié)合，充分發(fā)揮活動教學法的價值與作用。語言形式包括語音、詞匯、句型、語法等，語言功能是指學生敢于思考、交流、表達、詢問等。只有在活動設(shè)計中融入語言形式與語言功能，才能幫助學生通過訓練與任務(wù)的完成，提高自身的語言綜合運用能力。

（三）引導學生參與

在教學活動設(shè)計好之后，接下來就需要教師引導學生主動參與到具體活動中，這樣才能感受到學習的樂趣與魅力，收獲更多成功的喜悅。首先，教師可以通過角色扮演讓學生參與教學活動。例如模塊六第一單元，以喜劇和戲劇表演為主題。在課堂教學中，教師可以讓學生進行分組活動，來分別扮演不同的角色，在朗讀中，需要融入自身的情感與思維。并且積極展開思考，能夠與文本中的人物展開深刻的互動交流，這樣才能提高學生的口語表達能力。其次，教師可以組織朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等活動，激發(fā)每一位學生的積極性與熱情，為每一位學生都留有表現(xiàn)自我的機會與平臺。讓學生之間通過互動交流，來表達自己的想法與看法，提出相應的意見與建議。最后，通過個人信息交換來參與活動。教師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、天氣情況、社會話題等來創(chuàng)建語言環(huán)境，然后讓學生踴躍參與，積極表現(xiàn)自我。

例如在實際教學中，教師可以通過小組活動，定期讓學生進行“Mini Talk Show”。學生以三人為一組，分工合作，收集資料，制作PPT，在課堂上向全班同學展示自己感興趣的話題。如：“My Favourite English Song”、“My Idol”“Our teachers”。實踐證明，學生都能踴躍參與展示和討論，笑聲不斷。通過聽、說、讀、寫、看等各種學習活動，學生的各種學習能力都得到了充分展示和提高，更有利于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

（四）做好教學評價

在活動教學法的應用中，還需要教師做好教學評價工作。這樣才能增強學生的積極性與自信心，對學生的學習情況有一個充分的了解，然后調(diào)整與優(yōu)化教學進度與方法。在教學評價中，教師需要采用期待式、鼓勵式、激勵式方法，給予學生更多的支持與引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到屬于自己的學習方法。

結(jié)語：綜上所述，在今后的英語教學中，教師可以通過做好課前導入;做好活動設(shè)計;做好引導學生參與;做好教學評價等策略，將活動教學法高效靈活的運用其中，提高課堂教學效率與價值，促使學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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