道德與法治應(yīng)用情感教育的有效策略

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，新時(shí)代的教育事業(yè)也迎來(lái)了嶄新時(shí)代。在新課改革中針對(duì)學(xué)生情感教育也指出了明確要求，要想提高中學(xué)學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，老師要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們道德與法治的培育，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治課程，正確樹立自己的道德觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后發(fā)展也奠定了較好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);道德與法治;情感教育;策略

當(dāng)今的教育事業(yè)不光要為學(xué)生傳輸好專業(yè)知識(shí)，更要在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和對(duì)法律知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知。這對(duì)我們教育者的工作也提出了新要求，中學(xué)道德與法治老師，在課堂教育中可以引進(jìn)情感式教學(xué)方式，為中學(xué)道德與法治教學(xué)融入新鮮血液，通過(guò)情感教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而同學(xué)們都能積極主動(dòng)的參加課堂教學(xué)活動(dòng)。文章結(jié)合當(dāng)今中學(xué)道德與法治課堂的問(wèn)題進(jìn)行深究和分析，并且提出相應(yīng)策略，望能對(duì)廣大中學(xué)道德與法治教育者起到相應(yīng)作用。

一、激發(fā)同學(xué)們的道德情感

中學(xué)老師在對(duì)學(xué)生情感教育時(shí)，在教育過(guò)程中一定要養(yǎng)成培育先行的教學(xué)習(xí)慣，老師通過(guò)自己的個(gè)人感情，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生且通過(guò)自身情感來(lái)感染老師。只有通過(guò)這種情感相融合的方式，才將情感教育教育的魅力展現(xiàn)出來(lái)，彰顯情感教學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要性。例如，以《愛護(hù)公共設(shè)施》為教學(xué)案例，老師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)在課堂中有效的引入信息技術(shù)為同學(xué)播放一些視頻或是圖片，更能直觀的刺激學(xué)生的視覺，抨擊學(xué)生內(nèi)心對(duì)道德素養(yǎng)的認(rèn)知。隨著信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)在市面的交通工具也越來(lái)越新穎，例如在大街上我們隨處可見共享單車的影子，共享單車為我們的生活帶來(lái)了很多的便利，但還是會(huì)有較少的人破壞共享單車。如有的車鎖被破話，或是車子被直接騎到自家的樓道中占為己有，又或是共享單車的座椅被盜等等。老師可以通過(guò)在課前搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在授課中為同學(xué)們播放整理好的資料，通過(guò)視頻的播放讓同學(xué)們了解當(dāng)今社會(huì)中存在的一些不良現(xiàn)狀，視頻播放完成后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思考或是討論，思考對(duì)這些不良行為的看法，可以讓同學(xué)們通多討論來(lái)發(fā)泄心中的憤怒，并且說(shuō)說(shuō)自己的看法或是自己對(duì)這些事情的理解，通過(guò)學(xué)生共同討論，得出的結(jié)論會(huì)是，社會(huì)中一部份人的道德素質(zhì)還是比較低下的，共享單車本是為了方便行人的，但是卻成了一部分人的發(fā)泄工具，嚴(yán)重影響了社會(huì)公德，學(xué)生在表達(dá)了自己的想法后，更能加深自身對(duì)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)印象，對(duì)提升自身的綜合素養(yǎng)奠基了較好基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行情感體驗(yàn)

課后實(shí)踐不僅可以讓同學(xué)們鞏固在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，又能在生活中很好的運(yùn)用道德與法治的實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中老師可以組織同學(xué)們積極主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，其實(shí)道德與法治的教育課程與同學(xué)的生活是息息相關(guān)，更是一門與社會(huì)緊密相通的學(xué)科，如果老師只是單一的利用課堂教學(xué)法，是難提高道德與法治的教育質(zhì)量，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙，還會(huì)使學(xué)生厭煩枯燥乏味的道德與法制教學(xué)。因此老師在日常教學(xué)中，一定要為同學(xué)們尋找更好的教學(xué)方式，緊跟新課改的腳步，綜合提升自身教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中為學(xué)生更好的服務(wù)。老師在教學(xué)中可以把道德與法治知識(shí)與生活中的一些事情像結(jié)合，同學(xué)們通過(guò)對(duì)道德與法治課程的理論知識(shí)理解，在結(jié)合說(shuō)活實(shí)踐來(lái)分析道德與法治知識(shí)的實(shí)效性和社會(huì)中發(fā)生的各種問(wèn)題、事情等，故此老師應(yīng)該要求同學(xué)們?cè)谏钪胁粩嗨鸭赖屡c法治的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的搜集來(lái)驗(yàn)證書本上的知識(shí)觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)證明，將實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，更能讓同學(xué)們將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)踐生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的“丑”與“美”，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)有效引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮窈笊詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做一個(gè)熱愛生活、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的人，較大程上提高了中學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

三、將情感教育融入課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較多弊端，老師在新時(shí)代的教學(xué)中，不妨在新課改中尋找更好教學(xué)法，通過(guò)有效的教學(xué)模式來(lái)吸引同學(xué)們的注意力。在法治與道德課堂中老師可以嘗試將情感教學(xué)模式融入到課堂中，更利于提升教學(xué)質(zhì)量，并且還可以很好的吸引同學(xué)們的注意力，引發(fā)同學(xué)們對(duì)道德與法治知識(shí)的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們能更好的參加課堂教學(xué)活動(dòng)。比如以《豐富多彩的社會(huì)生活》為教學(xué)案例，老師可以通過(guò)信息技術(shù)為同學(xué)播放五彩斑斕的視頻課題，如澳門賭場(chǎng)、迪拜的奢侈生活、文職的工作場(chǎng)景、農(nóng)民伯伯在農(nóng)耕時(shí)的場(chǎng)景、老爺爺、老奶奶在敬老院的生活等等，用用實(shí)際的生活案例來(lái)吸引同學(xué)們的眼球，在觀看后讓同學(xué)們進(jìn)行敘述自己在今后的生活中想要成為那種職業(yè)人，并且為自己的未來(lái)做一份規(guī)劃，在通過(guò)圍繞同學(xué)們周圍的人或事進(jìn)行實(shí)際的討論。讓同學(xué)們?cè)谧灾饔懻撝袑ふ掖鸢?，老師在這個(gè)過(guò)程中不要干涉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，要充分尊重同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想法和對(duì)自己的規(guī)劃，同學(xué)們?cè)诔霈F(xiàn)對(duì)知識(shí)理解偏差時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)糾正指導(dǎo)，進(jìn)而幫助同學(xué)們樹立正確的思想觀念，以及對(duì)社會(huì)不同層次的認(rèn)知和生活狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之：關(guān)于當(dāng)今的教育事業(yè)，在課堂中引進(jìn)情感教育，可以加大提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，將情感教育和課堂教育相結(jié)合，可以讓同學(xué)們更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。雖然在現(xiàn)實(shí)課堂中較多的校園引入了情感教育，但是在很多方面還是需要進(jìn)一步完善的，情感教育更高層次的價(jià)值還是需要我們廣大的教育者進(jìn)行深挖和研究，讓情感教育在課堂中發(fā)揮更好的價(jià)值作用，進(jìn)而促進(jìn)提升中學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：牛秀麗;單位：甘肅省臨夏州康樂(lè)縣第三中學(xué);出生年月：1970.02.03;性別：女;民族：漢族;籍貫：甘肅省康樂(lè)縣;學(xué)歷：大學(xué)?？?職稱：中小學(xué)高級(jí)教師;研究方向：中學(xué)道德與法治教學(xué)