試論多元文化在高一年級音樂鑒賞中的合理運用

王嘉慧

摘要：近年來，我國教育理念不斷改善，逐步轉向以培養(yǎng)學生綜合素質與能力為核心、不斷拓寬學生視野、提高審美能力、激發(fā)學生學習興趣的教學模式，而且重視對每一門學科教學手段的創(chuàng)新。在音樂課程教學改革中，將多元文化融合在音樂鑒賞中，從而使音樂的風俗習慣、人文情操感越來越濃厚，這對提高學生的音樂鑒賞能力與審美能力有很大的幫助，本文結合多元文化在高一年級音樂鑒賞中的合理運用進行了探討。

關鍵詞：多元文化;高一年級;音樂教學;音樂鑒賞;融合運用

多元文化融入到音樂教學中，能夠使音樂更富地方風土人情，讓音樂的情感色彩更加豐富，同時也能夠吸引學生對音樂的熱愛。高中作為學生學習音樂的重要階段，需要對傳統(tǒng)的教學理念與方案進行改革，正確認識到多元文化在音樂鑒賞中的重要性，并掌握多元文化的運用技巧，將其合理融入，從而提高學生音樂鑒賞能力，更好的培養(yǎng)學生的審美觀。

一、 將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

將多元文化融入到音樂教學中，就是要將地方風土人情及民俗特色的元素與內涵結合到音樂鑒賞當中。目前，我國在音樂教育方面，也正在不斷提倡以學生為主體，正面教育學生愛國主義情感，弘揚民族音樂，開拓審美觀，并結合音樂鑒賞學習感受多元文化在學習中的重要意義。在國際化、全球化發(fā)展越來越快的形勢下，多元文化教學對各地傳統(tǒng)文化的發(fā)揚具有重要作用，并且逐漸得到了教育界的重視。在多元文化的音樂鑒賞教學環(huán)境中，學生能夠結合對當?shù)鼗蛘咂渌貐^(qū)的文化水平、風俗習性、民族音樂等進行交流與學習，豐富學生的文化認識量、提高學生學習的主動性，同時在多元文化的運用下，音樂鑒賞教學可從更多方面培養(yǎng)學生的綜合素質與音樂素養(yǎng)，增強學生對音樂、對民族風情的熱愛。

二、 多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用措施

1. 遵循多元文化在高中音樂鑒賞中的運用原則

（1）審美原則

審美原則是學生對所有不同內容、不同風格、不同情境的民族音樂共同遵循的原則，在音樂中要將“美”元素盡情釋放出來，深深感受音樂的內外在之美感。比如：在高一年級音樂教材中有這樣一節(jié)課題《俄羅斯民族風情》，在課堂上學生對俄羅斯的民族文化了解較少，要想充分的體會出《俄羅斯民族風情》中的美感，就要先利用相關的音樂知識《荒山之夜》等，來加強學生對俄羅斯民族樂派的風格特征了解，再由教師對俄羅斯民族風情、地域與文化等進行簡單講解，挑選經典且具有象征意義的知名資源，來突出民族文化之美，讓學生深深被美所吸引，進而在學習《俄羅斯民族風情》時，才能夠依托美的情操來感受與理解新課題的內容，使學生從音樂的美感領會中提升自身的審美能力。

（2）文化原則

音樂是文化產物之一，有著悠久的發(fā)展歷史，在特殊的背景下帶有特殊的意義在藝術領域中被創(chuàng)作出來，具有某種象征、代表、體現(xiàn)的含義，是某一文化的壓縮與承載。這也就意味著音樂的教學也不應該遠離這些文化。所以，在高中音樂鑒賞課中教師要懂得遵循文化的原則，引導學生在欣賞音樂的同時，深入挖掘潛藏在旋律和歌詞背后的文化元素，從音樂中再加深對于文化的感悟，體會和學習。

2. 明確多元文化在高中音樂鑒賞中的作用

近年來，多元文化在各領域中的滲透越來越多，同樣，它也被應用在音樂的教學中，并起到一定的教學作用。對于多元文化的滲透，人們觀點不一，有些人認為多元文化的滲透能夠為音樂教學注入新鮮的學業(yè)，不僅能讓高中生的音樂學習變得更加有意義，而且還能拓展音樂學習的內容和領域;還有人認為多元文化的過度滲透，很可能會導致傳統(tǒng)音樂的丟失，讓我國傳統(tǒng)音樂的知識內容在高中音樂教學中的地位變得岌岌可危。

“實踐出真知”，面對爭議最好的辦法就是在課堂教學中實踐，并讓實踐的效果說話，叫停錯誤的看法和說法。這就需要我們音樂教師在高中音樂鑒賞教學中，正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂鑒賞當中并不是為了消解我國的傳統(tǒng)音樂，反而是為了讓學生能夠通過其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對比而增強對自身文化的保護意識與重視程度，這才是真正做到合理運用多元文化。

3. 提高學生的自主學習意識與能力

“以人為本”是新課改中提出的核心理念，要求在教學中改革師生之間的主客關系，重視學生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的“高分機器”，更加注重學生自主學習意識和能力培養(yǎng)，高中音樂教學也不例外。在音樂鑒賞課上，教師應該想方設法的激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣，提高積極性，通過多元文化的融入，讓學生廣泛的了解各個國家的文化，并主動進行對比和思考。只有學生通過自主思考，才能真正更加體會到音樂中的多元文化內涵，也才能夠更加意識到保護自身傳統(tǒng)文化的重要性。

在激發(fā)學生的學習積極性上，可以采用小組合作的教學方法，分組讓學生鑒賞音樂，并根據組內的實際情況，設定不同的鑒賞題目和鑒賞要求，讓學生通過組內討論交流，最后得出結論，派出代表進行總結演說。這樣既能夠讓學生學習到多元音樂知識，又能夠提高學生的自主學習能力，同時還能夠增強學生的團隊合作意識與交流溝通能力，可謂一舉多得。

參考文獻：

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