高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)的思考

張國強(qiáng)

摘要：師資建設(shè)是高職金融類專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，通過師資團(tuán)隊創(chuàng)新已經(jīng)成為共識，但具體落實仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。本文對高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)的常見做法-檔案機(jī)制的不足進(jìn)行分析，闡述了師資團(tuán)隊建設(shè)的具體創(chuàng)新措施，并對這些創(chuàng)新措施的落實提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職;金融類專業(yè);高水平;師資團(tuán)隊建設(shè)

中圖分類號：F832??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高水平師資團(tuán)隊是教育推進(jìn)“三教”改革的核心。高職金融類專業(yè)教師應(yīng)該在新時代重新定位自己的發(fā)展目標(biāo)與角色，將信息素養(yǎng)、行業(yè)素養(yǎng)與教育素養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者、反思實踐者和終身學(xué)習(xí)者。加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)不僅是教師培養(yǎng)發(fā)展“1+1>2”效果的內(nèi)在要求，也是金融類職業(yè)院?？焖賾?yīng)對行業(yè)變化的必要措施。

一、高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)實際上是對團(tuán)隊成員的知識、經(jīng)驗和思想進(jìn)行管理或優(yōu)化，或為了實現(xiàn)特定目標(biāo)，組建和管理具備相應(yīng)知識、經(jīng)驗和技能人員，生成特定成果的過程。隨著組織行為技術(shù)的進(jìn)步與普及，高職師資團(tuán)隊建設(shè)的措施也在不斷進(jìn)化，比如檔案制度，但面對信息時代的飛速變化，仍然遇到較大的挑戰(zhàn)。

（一）檔案機(jī)制難生成缺活性

現(xiàn)代社會的知識與技能就如同農(nóng)耕時代的種子，工業(yè)時代的燃油與鋼鐵，為了更好地管理師資團(tuán)隊的知識技能，通常團(tuán)隊負(fù)責(zé)人或人力資源管理機(jī)構(gòu)會通過檔案機(jī)制推進(jìn)團(tuán)隊技能提升，通過表格把好的經(jīng)驗、做法與創(chuàng)新記錄下來，即能夠記錄師資團(tuán)隊建設(shè)的軌跡，也能夠促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)水平提高。檔案機(jī)制的缺點首先是難生成，團(tuán)隊成員的知識、經(jīng)驗和創(chuàng)新都是在特定條件下產(chǎn)生的，很多都是還能用文字進(jìn)行準(zhǔn)確表述和轉(zhuǎn)載的，即隱性知識，生成隱性知識很難，為了應(yīng)用還可能需要一堆背景知識，第二個缺點是這些知識與經(jīng)驗一旦生成就變成了確定性知識，下次再應(yīng)用具有不確定性，這些文本費時費力生成后連開發(fā)文檔的人都不愿意看，更不要說其他人，最終造成檔案機(jī)制效果不理想。

（二）檔案機(jī)制缺乏有效激勵

成員是團(tuán)隊建設(shè)過程中檔案的生成者與使用者，通過檔案機(jī)制推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)對組織有利，但對個人需要有效激勵，因為優(yōu)秀團(tuán)隊成果將自己掌握的知識技能生成文檔費時費力，需要得到相當(dāng)?shù)膱蟪?，同時這些優(yōu)秀團(tuán)隊成員會擔(dān)心自己的核心知識技能被其他成員掌握后會危及自己的團(tuán)隊中的地位，因此為了應(yīng)付負(fù)責(zé)人或上級的要求會保留自己的核心技能。最終導(dǎo)致團(tuán)隊建設(shè)檔案機(jī)制成為面子工程，能夠反映團(tuán)隊建設(shè)的推進(jìn)，卻很難起到提升師資團(tuán)隊水平的作用。

二、 高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)的創(chuàng)新

無論是金融行業(yè)團(tuán)隊，還是高職教師團(tuán)隊，團(tuán)隊建設(shè)水平都是面對行業(yè)挑戰(zhàn)、取得更好業(yè)績必需面對的問題，創(chuàng)新高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該堅持“以人為本”。發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性與主動性，將個人發(fā)展目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一。

（一）共建團(tuán)隊技能地圖

高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)一般分兩種情況，一種是新建，一種是提升。新建一般指團(tuán)隊從無到有，一般會根據(jù)年齡、學(xué)歷和專長等維度進(jìn)行搭配，比如年齡要老中青搭配，學(xué)歷要高級人才與一般人才互補(bǔ)，專長要能夠滿足教學(xué)與科研的要求，要有成員熟悉高職教學(xué)與科研，還要有成員熟悉金融行業(yè)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新，這樣就構(gòu)建了能夠發(fā)揮團(tuán)隊職能的師資組合，新建團(tuán)隊之初，就要每個成員明確自己在團(tuán)隊成員中的職能，并在教學(xué)和科研實踐中不斷強(qiáng)化，團(tuán)隊要為成員專長發(fā)展提供便利。提升是均有辦法選擇成員的情況，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人還是需要團(tuán)隊需要的技能，然后根據(jù)實際情況進(jìn)行分工強(qiáng)化，必要是可以借助“外腦”來強(qiáng)化團(tuán)隊功能。

（二）開發(fā)團(tuán)隊智能大腦

團(tuán)隊技能地圖是靜態(tài)的，而開發(fā)團(tuán)隊智能大腦就是動態(tài)的。高職金融類專業(yè)團(tuán)隊為了取得更好的業(yè)績，高質(zhì)量地完成工作，需要不斷提高專業(yè)水平，比如金融行業(yè)調(diào)研，金融技能比賽指導(dǎo)，金融教學(xué)改革推進(jìn)等等，這些活動，有些有明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如金融技能比賽，有些明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如金融行業(yè)調(diào)研等等，開發(fā)團(tuán)隊智能大腦就是進(jìn)行預(yù)演和復(fù)盤來提高團(tuán)隊執(zhí)行成效，團(tuán)隊成員在預(yù)演和復(fù)盤活動中，專長會得到其他團(tuán)隊成員的認(rèn)可，通過這種持續(xù)的交流與探討，最后形成實踐活動過程中的默契，最終在實踐過程中強(qiáng)化技能地圖。開發(fā)團(tuán)隊智能大腦需要在預(yù)演與復(fù)盤過程中讓整個團(tuán)隊成員看到事件的過程，完成工作需要的技能等等，進(jìn)而避免在真實實踐中的無序，提升實踐的精準(zhǔn)度。

三、 推進(jìn)高職金融類師資團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新的建議

組建高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊容易，但真正讓團(tuán)隊成員工作中發(fā)揮聚變效應(yīng)并促進(jìn)每個成員不斷成長是非常不容易的。共建技能地圖、開發(fā)團(tuán)隊智能大腦是團(tuán)隊建設(shè)比較好的模式，但在落實過程中還需要結(jié)合實際。

（一）團(tuán)隊主導(dǎo)，教學(xué)相長

輪崗是拓展干部視野，提高其專業(yè)技能的好措施，在團(tuán)隊建設(shè)過程中，通過角色反串演練可以讓團(tuán)隊成員理解崗位的職責(zé)和技能的重點與難點，通過角色反串演練不僅讓團(tuán)隊成員彼此產(chǎn)生深刻的了解，也會增加團(tuán)隊成員的壓力，因為你在角色反串演練過程中如果不能具有較強(qiáng)的通用性，或沒有真本事，大家就會發(fā)現(xiàn)你沒用，或者不實在，團(tuán)隊內(nèi)部認(rèn)同感會激勵成員提升自身技能。高職金融類專業(yè)教學(xué)實踐活動的特點就是信息密集與人力資源豐富，高職金融類專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該引入學(xué)生參與，減輕教師工作壓力，同時讓學(xué)生拓展視野，得到更大的成進(jìn)步，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）實踐檢驗，動態(tài)推動

師資團(tuán)隊如果個人一樣，會隨著時間不斷進(jìn)步，推進(jìn)團(tuán)隊成員發(fā)生聚變效應(yīng)，需要實現(xiàn)內(nèi)容與形式的結(jié)合，內(nèi)容就是高職金融類專業(yè)教學(xué)與科研活動，形式就是提升這些實踐的水平，這里推薦“曬技能賺積分”的策略，團(tuán)隊成員根據(jù)自己技能與工作實踐，在技能“集市”上介紹技能的應(yīng)用場景與技能要點，其他成員對自己感興趣的技能進(jìn)行投票，由此可以激發(fā)員工學(xué)習(xí)新知，提升技能的積極性與主動性。專業(yè)技能也分為短期技能和長期技能，短期技能可是只是一個解決的問題的技巧，長期技能就是解決問題的速度、精準(zhǔn)度等，定期舉辦技能展示能夠起到激勵作用，團(tuán)隊建設(shè)過程中要兼顧短期與長期，實現(xiàn)拓展視野與培養(yǎng)技能的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：重慶市教委教改項目《高職金融類專業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實踐》（項目編號：183246）。