小學(xué)陶泥教學(xué)中學(xué)生興趣的提升策略

葉亞妮

摘要：小學(xué)階段開展陶泥教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生提高動手操作能力。但現(xiàn)階段陶泥教學(xué)工作中還存在一定的不足，教學(xué)整體質(zhì)量的有效性不高，本文從課程設(shè)置不合理、教學(xué)設(shè)施不全面，兩個角度對小學(xué)陶泥教學(xué)中存在的問題進行了分析。并從調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，三個角度對小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略進行了總結(jié)，保障《陶泥的世界》這一課程教學(xué)工作具有全面性，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)陶泥教學(xué);學(xué)生興趣;五年級美術(shù);《陶泥的世界》

引言：

小學(xué)階段學(xué)生的動手操作興趣極高，并且陶泥教學(xué)這一課程具有較高的親切感，但現(xiàn)階段開展陶泥教學(xué)工作時，還存在一定的問題，部分教師對這一課程的重視程度不高，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏有效性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進陶泥教學(xué)工作進一步發(fā)展，需要教師有針對性的進行教學(xué)方法調(diào)整，提高小學(xué)陶泥教學(xué)的整體質(zhì)量。

1小學(xué)陶泥教學(xué)中存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段小學(xué)陶泥教學(xué)工作中，存在課程設(shè)置不合理的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師對陶泥教學(xué)工作的重視程度不高，在課程設(shè)置時沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏應(yīng)用有效性。第二，部分教師在課堂設(shè)計時，沒有結(jié)合新課標(biāo)中的陶泥教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)工作的可應(yīng)用性不高。

1.2教學(xué)設(shè)施不全面

小學(xué)陶泥教學(xué)工作與其他課程之間存在較大的差異性，學(xué)生的課堂參與感較強，但部分教師的教學(xué)觀念不夠正確，沒有與本校管理人員積極溝通，存在資金投入不足、教學(xué)資源不完善的問題，無法保障小學(xué)陶泥教學(xué)工作進一步發(fā)展。另外，陶泥課程還需要為學(xué)生提供自我展示的平臺，但部分學(xué)校管理人員沒有為學(xué)生提供這一平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法進一步提高，無法達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)。

2小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略

2.1調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過程中，為了提高教學(xué)有效性，需要教師調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置情況，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在講解五年級課程《陶泥的世界》這一課程時，可以先在課后進行調(diào)查，了解學(xué)生對陶泥的了解情況，將引導(dǎo)學(xué)生形成真善美這一認(rèn)知作為教學(xué)設(shè)計重點。之后與學(xué)校管理人員溝通交流，獲得教學(xué)用具如：泥土、泥塑工具，之后在教學(xué)的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的陶泥制品，之后為學(xué)生講解《陶泥的世界》中的重點內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，為了保障課程結(jié)構(gòu)調(diào)整工作具有有效性，需要教師先總結(jié)整理現(xiàn)階段課程教學(xué)工作中的不足，之后有針對性的進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，保障陶泥教學(xué)形式能夠發(fā)揮出其中的教育意義，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生潛移默化的形成良好的陶泥審美能力。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

為了達到小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的目標(biāo)，需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，第一，傳統(tǒng)的陶泥教學(xué)工作中，教師應(yīng)用填鴨式教學(xué)方法，在課堂中沒有給予學(xué)生足夠的時間自主實踐，導(dǎo)致現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在缺乏創(chuàng)新性、靈活性的問題。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師可以在講解《陶泥的世界》這一課程時，先準(zhǔn)備足夠的教學(xué)用具，之后引導(dǎo)學(xué)生按照教師提供的參照物進行泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接等操作，保障學(xué)生能夠在這一動手操作中對陶泥的制作方法有更加深入的理解。第二，教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)施時，需要與學(xué)校管理人員積極溝通，讓管理人員了解教學(xué)應(yīng)用需求，之后進行教學(xué)設(shè)施購買，保障本課教學(xué)工作能夠得到進一步完善。但由于陶泥質(zhì)量直接影響動手操作情況，為了保障動手操作工作能夠有序進行，需要教師選擇質(zhì)量較高的陶泥。

2.3創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

愉快的教學(xué)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而在小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過程中，需要教師合理利用信息技術(shù)進行課堂環(huán)境設(shè)計，例如：在學(xué)習(xí)《陶泥的世界》這一課程時，需要教師在備課時在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)視頻、圖片資料，在教學(xué)的過程中為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，保障學(xué)生能夠更進一步了解課程知識點，提高教學(xué)工作的完整性。另外，教師在構(gòu)建教學(xué)氛圍時，可以與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生對于現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境設(shè)計工作中的不足，之后進行教學(xué)方法調(diào)整，保障成小學(xué)陶泥教學(xué)工作能夠有序進行。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過程中，為了提高教學(xué)設(shè)計的整體質(zhì)量，還需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段陶泥教學(xué)工作中的不足，并了解出現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)狀的具體原因。之后有針對性的進行教學(xué)設(shè)計，保障陶泥教學(xué)工作具有較高的整體性。另外，教師在調(diào)整陶泥教學(xué)形式時，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行課程內(nèi)容設(shè)計，進一步提高教學(xué)設(shè)計的有序性，能夠保障這一教學(xué)工作滿足新課標(biāo)中的陶泥教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

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[2]陳飛.讓“泥巴”動起來——農(nóng)村小學(xué)陶藝動漫教學(xué)實踐初探[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：137.