核心素養(yǎng)背景下九年級化學(xué)課堂教學(xué)方法研究

王玉芳

摘要：新課改后提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，希望在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在提升學(xué)科核心素養(yǎng)的中也會增加對學(xué)科知識的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的核心規(guī)律，探索其本質(zhì)內(nèi)容，進而提升學(xué)習(xí)技能。本文主要對初中化學(xué)進行深入的探究，希望能夠在核心素養(yǎng)背景下提升學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);課堂教學(xué)

1 當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的突出問題分析

1.1缺乏對學(xué)生課堂主體地位的尊重

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生化學(xué)知識的獲得主要通過教師單一的知識講授、試題的反復(fù)練習(xí)獲得，這就造成多數(shù)學(xué)生不能親身經(jīng)歷知識的獲取過程，學(xué)生無法經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)還處于淺層次，不利于學(xué)生的深刻理解和實踐應(yīng)用，也不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

1.2缺乏對學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但是，在當(dāng)前化學(xué)的實驗教學(xué)中，教師過多的進行了干預(yù)與指導(dǎo)，化學(xué)實驗大多數(shù)就是按部就班的進行，學(xué)生缺乏自主的實驗方案的設(shè)計和實驗操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2 核心素養(yǎng)背景下九年級化學(xué)課堂教學(xué)方法

2.1 豐富學(xué)生背景知識的積累

學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素有很多。首先，教師要在具體的教學(xué)過程中有意識地豐富學(xué)生的背景知識。這不僅可以幫助學(xué)生在具體的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有更好的依托，也會慢慢建立學(xué)生的知識框架，讓學(xué)生的學(xué)科能力得到很好的強化。初中階段學(xué)生接觸到的很多化學(xué)知識都能夠在生活中得到體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，學(xué)生如果在具體方面有較為豐富的背景知識積累，或者是平時對于生活的觀察非常細(xì)致，可以很大程度地化解其在知識學(xué)習(xí)上可能存在的認(rèn)知障礙，提升他們的學(xué)習(xí)效率。認(rèn)識到這一點后，教師可以有意識地在知識教學(xué)中引入一些相關(guān)的背景知識，透過這些內(nèi)容的分析解讀，將學(xué)生快速引入到學(xué)習(xí)情境中，并讓其有效建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。這是很好的教學(xué)組織與構(gòu)建方法，能夠讓學(xué)生對于理論知識有更好的掌握，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會在這一過程中逐漸建立。比如，在教學(xué)“自然界的水”這部分內(nèi)容時，教師可以“水的凈化”為背景進行知識的補充和引入.學(xué)生對自然界中的水都不陌生，但是，水體如何得到凈化？這個問題學(xué)生卻并不熟悉，教師可以首先激發(fā)學(xué)生的思維，在問題探究的背景下讓學(xué)生了解一些基本的背景知識。教師可以對學(xué)生提出諸如“你認(rèn)為水是一個什么樣的概念？水的作用有哪些？”的問題。接著，教師可以再次讓學(xué)生回答有關(guān)“水的凈化”的問題，考查學(xué)生的知識廣度與靈活度。在學(xué)生積極提出自己的各種想法后，教師可以就學(xué)生的各種觀點做梳理總結(jié)。隨后，給學(xué)生引入詳盡和準(zhǔn)確的背景知識，讓學(xué)生對這些內(nèi)容加以學(xué)習(xí)。這種模式既能夠很好地更正學(xué)生的一些認(rèn)知誤區(qū)，也能夠豐富學(xué)生的知識積累，還可以為后續(xù)的知識教學(xué)提供很好的鋪墊效果。

2.2 教學(xué)中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

要想使教學(xué)方式得到不斷的改善和優(yōu)化，首先教師自身需要具備正確、先進的教學(xué)理念，這樣才能為實際工作的開展提供更多正確的理論指導(dǎo)，不斷推動教學(xué)工作的進步。同樣，化學(xué)教師想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要加強對這一理論的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究其中的精髓，并結(jié)合實際教學(xué)情況進行不斷的調(diào)整，最終實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升以及教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化。例如，教師可以在工作之余積極了解并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，通過對有關(guān)教學(xué)實踐活動的觀摩或分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作方式，以此來掌握更多先進的教學(xué)理念。除此之外，教師還需要徹底改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，除了知識的傳授外，還需對學(xué)生進行德育教育，使化學(xué)知識滲透到生活，引導(dǎo)學(xué)生知行合一、全面發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的價值。另外，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)不可或缺，這樣不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時也能幫助學(xué)生及時找出自身的不足之處，在進一步的學(xué)習(xí)活動中抓住重點，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的能力。

2.3 豐富教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)

隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在日漸成熟，并不斷走入初中化學(xué)課堂。相比于傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)能夠同時運用視頻、聲音與文字展開教學(xué)。在教學(xué)形式上更豐富，在教學(xué)內(nèi)容上也更有趣。初中化學(xué)教學(xué)該是學(xué)生特點與學(xué)科特點的有機結(jié)合，化學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性，初中生也熱愛實踐。對此，教師應(yīng)利用好多媒體技術(shù)，推動化學(xué)課程實踐教學(xué)。例如，在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)中，可通過多媒體視頻完成還原化學(xué)實驗過程。針對實驗中的難點與重點，可進行反復(fù)觀看、慢放、結(jié)合教師講解等方式加深學(xué)生理解。待視頻播放完畢后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實際演練，通過小組合作的方式，完成實驗。初中化學(xué)實驗教學(xué)是整個初中化學(xué)教學(xué)階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)生將理論變?yōu)閷嵺`最直接的方式，也是最可控的方式。過往教學(xué)中，教師容易忽略實驗教學(xué)，要么不進行，要么當(dāng)成放松課程進行。一定程度上影響了實驗教學(xué)的效果。核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)，要強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借助化學(xué)學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，以綜合培養(yǎng)促全面發(fā)展，為學(xué)生成長保駕護航。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)過程中的重要理念，教師在實際教學(xué)中需要圍繞這個理念進行工作，站在學(xué)生的角度對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生既能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也促進其綜合素養(yǎng)的提高，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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