高職焊接教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

晉崇華

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程也在不斷加快，為人們生活水平的提高提供了可靠保障。對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展來說，焊接技術(shù)處于生產(chǎn)的第一線，只有保障焊接技術(shù)水平的提升，才能為相關(guān)機(jī)械工程實(shí)施提供安全保障。我國(guó)焊接技術(shù)的不斷成長(zhǎng)也對(duì)其專業(yè)人才方面提出了更高的要求。高職院校作為當(dāng)前焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，承擔(dān)著為工業(yè)發(fā)展輸送更為優(yōu)質(zhì)的焊接專業(yè)人才的艱巨任務(wù)。因此，需要對(duì)當(dāng)前高職院校焊接教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行分析，采取有效的改善措施，進(jìn)一步提升焊接教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;焊接教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：TG40-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）21-0231-02

0? 引言

在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是在高溫或者高壓的狀態(tài)下，借助焊接材料將兩塊或以上的母材進(jìn)行連接，從而形成一個(gè)整體，在機(jī)械工業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)以及化工領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，對(duì)于焊接人才的需求量也在不斷提升。從宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，在焊接專業(yè)人才方面的需求不斷提升，這就需要提升自身的專業(yè)人才培養(yǎng)水平，為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展提供可靠保障。所以說，在現(xiàn)階段的高職院校教學(xué)工作中，對(duì)焊接教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)尤為重要。通過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，引入新的教學(xué)方法與思路，實(shí)現(xiàn)焊接教育水平的提升，為我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供可靠的人才支撐。

1? 高職院校焊接教學(xué)中存在的問題

在我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展中，所有課程的設(shè)置，都需要建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)之上，從而為社會(huì)發(fā)展輸送更為專業(yè)的人才。但是從目前高職院校的焊接教學(xué)工作來看，受到各方面因素的影響，還存在許多的問題，這就使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求出現(xiàn)不匹配，無法充分滿足現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展需求。

1.1 無法滿足用人單位用工需求

從當(dāng)前高職院校的焊接教學(xué)工作來看，畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力與實(shí)踐操作水平，明顯落后于用人單位的實(shí)際需求，這就使得其在步入崗位以后，依舊需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，這在一定程度上加大了用人單位的用工成本，也使得工作效率受到了較大影響。在目前的焊接專業(yè)畢業(yè)生中，其所表現(xiàn)出來的理論知識(shí)水平要明顯的高于實(shí)踐能力，這就反映出目前的教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足，大大影響了學(xué)生的全面發(fā)展，很難滿足用人單位的需求。特別是在一些一線生產(chǎn)崗位中，對(duì)于學(xué)生焊接作業(yè)操作的要求在不斷提升，這就需要學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠提升自身的實(shí)際動(dòng)手能力。在一些細(xì)節(jié)操作當(dāng)中，專業(yè)教師更需要對(duì)焊接過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把握，在提升自身認(rèn)知水平的同時(shí)為各項(xiàng)焊接工作的落實(shí)提供可靠保障。

1.2 實(shí)際操作工具設(shè)備落后

在現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展中，焊接技術(shù)的更新?lián)Q代不斷加快，越來越多先進(jìn)焊接工具的應(yīng)用，為各項(xiàng)工業(yè)制造提供了可靠保障。但是從目前高職院校的焊接教學(xué)工作來看，實(shí)際操作的工具設(shè)備與所講授的教學(xué)內(nèi)容相比存在滯后性，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果[1]。在高職院校的教學(xué)設(shè)備采購(gòu)中，很難與生產(chǎn)一線保持一致，這就使得學(xué)生所掌握的一些焊接技術(shù)，已經(jīng)無法適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的要求，在進(jìn)入用人單位以后，學(xué)生的觀念會(huì)受到較大的沖擊，同時(shí)出現(xiàn)了個(gè)人所學(xué)與實(shí)際操作相互脫離的情況，對(duì)于學(xué)生以及用人單位，都產(chǎn)生了不利的影響。在高職院校的教學(xué)過程中，這種情況的產(chǎn)生，不僅使得學(xué)生無法掌握相應(yīng)的先進(jìn)技能，同時(shí)也造成了教育資源的浪費(fèi)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。

1.3 實(shí)踐教學(xué)不足

從目前高職院校開展的焊接教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用于實(shí)踐操作的時(shí)間相對(duì)較少，很難有足夠的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作，這就使得其自身的發(fā)展受到了較大的影響。在高職院校的專業(yè)教學(xué)中，技術(shù)人才的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，需要以實(shí)踐動(dòng)手能力為主。而為了更好提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，改善學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要為其提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)與場(chǎng)地，讓學(xué)生能夠在大量的實(shí)踐中，獲得更好的發(fā)展。但是從目前高職院校的實(shí)踐教學(xué)來看，受到實(shí)踐場(chǎng)地限制因素的影響，很難為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)受到課程安排不合理的影響，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的缺乏足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)生實(shí)踐能力不足的情況下，用人單位的認(rèn)可度也會(huì)出現(xiàn)明顯的下降，進(jìn)而造成學(xué)生就業(yè)率低下的問題。

2? 高職院校焊接教學(xué)中問題的產(chǎn)生原因

從目前高職院校的焊接教學(xué)來看，其所存在的問題主要是由三方面因素造成的，即課程設(shè)計(jì)不合理、師資隊(duì)伍較差以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善等，使得學(xué)生很難獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，影響了自身專業(yè)技能的提升。

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在現(xiàn)階段的焊接教學(xué)中，課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置存在許多不合理的情況，滯后性明顯，無法與現(xiàn)實(shí)焊接技術(shù)相適應(yīng)。在高職院校的焊接教材的選擇中，大多數(shù)教材的內(nèi)容與最新的焊接技術(shù)之間存在多年的時(shí)間差距，有的甚至超過了五年[2]。這就使得在開展焊接教學(xué)中，過時(shí)的理論無法為學(xué)生打牢現(xiàn)代焊接技術(shù)的理論基礎(chǔ)。特別是在當(dāng)前工業(yè)化進(jìn)程不斷加快的情況下，焊接技術(shù)的更新?lián)Q代速度不斷加快，如果不能對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，則很難實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的改善。在這種教學(xué)內(nèi)容滯后性因素的影響下，就會(huì)使得學(xué)生所掌握的專業(yè)技能不適用或者不實(shí)用制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

在當(dāng)前高職院校的焊接教學(xué)中，師資力量配備相對(duì)薄弱，這就使得其自身的教學(xué)質(zhì)量受到了較大影響。對(duì)于手工焊接來說，作為一種傳統(tǒng)的焊接方法，盡管應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)不斷縮小，批量的電子產(chǎn)品更多采用機(jī)械焊接的方式，但是在進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試與維修的過程中，依舊需要依賴于手工焊接的方式。焊接的質(zhì)量，會(huì)對(duì)維修的效果產(chǎn)生直接的影響[3]，在手工焊接的實(shí)施中，只有在經(jīng)過大量的練習(xí)以后，才能保障焊接的質(zhì)量，體現(xiàn)出來較強(qiáng)的實(shí)踐性。但是對(duì)于現(xiàn)階段的專業(yè)教師隊(duì)伍來說，其往往已經(jīng)脫離一線崗位很長(zhǎng)時(shí)間，在焊接技術(shù)方面的認(rèn)知以及操作水平存在一定不足，這就使得教師自身的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)出有所欠缺，無法為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題及時(shí)加以指導(dǎo)。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在開展焊接教學(xué)的過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)踐能力的雙重提升，必須要提供更為完備的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地以及焊接技術(shù)器材，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。但是從現(xiàn)階段高職院校的焊接教學(xué)來看，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在明顯的不足，不僅在實(shí)踐場(chǎng)地方面存在短缺的情況，同時(shí)硬件設(shè)備體系也并不到位，這就使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力受到了較大影響。特別是對(duì)于專業(yè)焊接技術(shù)者來說，對(duì)于實(shí)踐操作有著更高的要求，但是在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下，學(xué)生很難有足夠的機(jī)會(huì)來開展實(shí)踐操作，即使動(dòng)手操作，可能也是幾個(gè)人一組設(shè)備，輪流使用，大大降低了自身的動(dòng)手能力。

3? 完善高職院校焊接教學(xué)的措施

為了更好的改善高職院校焊接教學(xué)的質(zhì)量，必須要針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及改善基礎(chǔ)設(shè)施等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，改善學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.1 優(yōu)化焊接教學(xué)內(nèi)容

在目前高職院校的焊接教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容存在明顯的滯后性，這就需要在進(jìn)行教材選擇與編制的過程中，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與水平。對(duì)于高職院校焊接專業(yè)的人才來說，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是十分必要的，積極主動(dòng)的對(duì)當(dāng)前的主流技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)以現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要以最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)為依據(jù)，對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解當(dāng)前的發(fā)展需求。與此同時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的課程改革方案進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的理解，通過聘請(qǐng)一些一線優(yōu)秀焊接人才，為學(xué)生帶來更為先進(jìn)的焊接知識(shí)，提升焊接教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.2 提升師資力量水平

在高職院校的焊接教學(xué)中，應(yīng)該不斷提升師資力量水平，組織專業(yè)的教師開展技術(shù)攻關(guān)，掌握先進(jìn)的焊接技術(shù)，在提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為學(xué)生專業(yè)技能的改善打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)科研活動(dòng)中，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，積極的吸納更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教師待遇進(jìn)行優(yōu)化，提升自身的人才吸引力，吸納更多的專業(yè)人才加入，為學(xué)生提供更高水平的焊接教學(xué)[4]。還可以對(duì)院?，F(xiàn)有的焊接專業(yè)教師組織定期的培訓(xùn)，讓教師的水平和眼界先和國(guó)家先進(jìn)水平接軌，進(jìn)而將自身的知識(shí)與技能充分的教授給學(xué)生。與此同時(shí)，高職院校需要提升自身的招錄門檻，強(qiáng)化人才錄用管理監(jiān)督，保障自身所招錄的人才，符合教學(xué)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更高水平的專業(yè)技能。特別是針對(duì)當(dāng)前的技術(shù)前沿，吸納更多自動(dòng)焊接技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.3 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在高職院校的焊接教學(xué)中，需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，同時(shí)吸引更多的社會(huì)力量參與其中，對(duì)自身的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與場(chǎng)地。在這一過程中，學(xué)校需要從自身的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行整合，同時(shí)加大資金投入，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場(chǎng)所，通過對(duì)現(xiàn)有的資金使用進(jìn)行優(yōu)化配置，采購(gòu)更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，保障每個(gè)學(xué)生都可以親自實(shí)踐操作，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)的加以實(shí)踐應(yīng)用，在實(shí)踐中找出自己的不足，并不斷改進(jìn)，這樣才能取得真正的進(jìn)步。除此之外，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化與用人單位的合作，通過進(jìn)行實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂，保障學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠接觸到先進(jìn)的焊接技術(shù)。通過借助用人單位雄厚的資本優(yōu)勢(shì)，利用其先進(jìn)的焊接設(shè)備，學(xué)習(xí)規(guī)范化的焊接操作流程，讓學(xué)生了解實(shí)踐生產(chǎn)的需要，從而提升自身的專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，使其能夠得到用人單位的青睞，更加容易的找到對(duì)口工作。

4? 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高職院校的焊接教學(xué)中，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行革新，構(gòu)建新的教學(xué)觀，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改善。在這一過程中，也需強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮出課堂教學(xué)的效用，強(qiáng)化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，提升焊接專業(yè)人才的知識(shí)水平。通過讓學(xué)生積極的融入到課堂當(dāng)中，加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的改善，更好的促進(jìn)焊接教學(xué)的整體質(zhì)量改善，為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)、輸送優(yōu)質(zhì)的人才。

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