小學語文教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

周祥文

摘要：隨著新課改的深入，人們越來越重視小學生對語文的理解和學習。它能很好地培養(yǎng)學生的閱讀能力和想象力。閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是培養(yǎng)學生寫作能力的基礎。也就是說，閱讀會直接影響學生的寫作水平和學習成績。受傳統(tǒng)教學的影響，老師在語文教學中往往會忽略學生閱讀能力的培養(yǎng)，也沒有認識到閱讀的重要性，讓很多小學生對語文閱讀失去了興趣。在新課標背景下，如何更好地培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力？本文就此進行了分析和研究。

關鍵詞：小學語文; 閱讀教學; 閱讀能力

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-242

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養(yǎng)學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

一、低年級學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1 閱讀教學時間少

雖然新課改已經(jīng)全面實施，但是部分教師對語文教學的觀念仍然沒有改變，認為閱讀教學，在低年級學生中的效果并不大，因此，在教學的時候，更多是重視寫字、認字、背誦的教學，這些普通的文化知識傳授在語文課堂上應用的時間過多，也縮短了閱讀教學的實踐，因此學生對閱讀的重視程度也不高，導致學生的閱讀能力并沒有被有效地進行挖掘。閱讀也僅僅局限于課堂當中，缺乏對閱讀內容的有效拓展與延伸，教材文本難以滿足學生的實際學習需求，較少的閱讀時間也不利于學生良好閱讀習慣和方法的養(yǎng)成。

2 閱讀教學方式落后

當前仍有許多教師存在著對低年級學生閱讀教學方式落后的情況。首先，在課堂上對學生興趣激發(fā)不夠，只是單獨地讓學生進行集體朗誦或者單獨朗誦的方式，讓學生對文章進行通讀，然后再拆分段落，讓學生對每個自然段進行閱讀并且對文章總體與每段進行總結概括。由于課堂時間短，也沒有辦法幫助學生深入地了解閱讀的內容，但是低年級學生由于年紀小，對事物的理解不夠透徹，對文章情感的共鳴也不深刻，因此導致學生的閱讀效率下降。除此之外，這種傳統(tǒng)閱讀方式也會讓學生在枯燥中失去對閱讀的興趣，不利于語文閱讀教學。

二、改變傳統(tǒng)教學理念和教學方法，利用多媒體，提高學生對語文閱讀學習的興趣

想要培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力，老師就要改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，運用新的教學方法來提高學生對語文閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，老師并沒有認識到閱讀對學生的影響力和重要性，就會忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。同時，因為老師運用的教學方法比較傳統(tǒng)，沒有任何創(chuàng)新，所以，學生沒有活力，大多呈現(xiàn)出懶散的狀態(tài)。新課標要求老師改變傳統(tǒng)的教學方法，將多媒體教學充分利用起來，以此培養(yǎng)學生對語文閱讀學習的興趣。但是，對多媒體技術，老師要合理運用，不能隨便濫用，否則，是不會對提高學生的語文閱讀能力有任何幫助的。在利用多媒體教學的過程中，老師可以用圖片和視頻來展示閱讀材料，讓學生通過真實、動感的畫面用心感受閱讀的魅力，促進他們的閱讀學習。這樣的教學方式會在很大程度上改變課堂教學的環(huán)境和氛圍，還能讓學生慢慢對閱讀產(chǎn)生興趣，最終提高學生的閱讀能力和水平。

三、傳授給學生更多的閱讀方法和技巧

在小學語文教學中，由于小學生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學生的可塑性是非常強的。老師應該根據(jù)他們的特點來安排語文閱讀教學，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學生找到語文閱讀學習的方法和竅門后，就不會覺得語文閱讀學習很難了。而在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂上，很多老師會因為學生年齡小，理解和學習能力有限，而忽略對閱讀方法、技巧的講解。這種教學觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學中，為了更好地提高學生的閱讀能力，老師要教會學生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會他們如何在眾多的閱讀信息中篩選出對自己有用的信息。

四、為學生營造趣味性的語言環(huán)境

帶有趣味性的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生語言文字應用能力的最好方法，對提高學生的語言文字應用能力有很大作用。因此，在語文教學中，老師要為學生營造一個富有趣味性和有利于發(fā)展語言能力的學習環(huán)境，提高他們的語言運用能力。學生能在這樣的語言環(huán)境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強閱讀的積極性。學生對閱讀的積極性增強后，閱讀能力也一定會有所提高。例如，在學生閱讀《春天在哪里》時，老師可以用多媒體給學生營造一個良好的語言環(huán)境，讓他們找到學習的樂趣。老師在上課之前可以放一些關于春天的視頻或音樂，讓學生觀看、聆聽，獲得直觀的感受，再講解課文。這時，因為學生已經(jīng)對春天有了一定的感受和認識，所以，他們會對學習課文更感興趣，閱讀的注意力更集中，積極性更強，閱讀效果就會更好，閱讀能力也會有很大提高。因此，想要提高學生的閱讀能力，給學生創(chuàng)設一個有趣味性的語言環(huán)境是非常重要的。

五、結束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養(yǎng)學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，創(chuàng)新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻

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