基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)實踐研究

龍凱

摘要：現(xiàn)如今傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當今學(xué)生的發(fā)展需要，為打造適應(yīng)學(xué)生們發(fā)展的高效物理課堂，結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展需求，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)模式，使得物理教學(xué)質(zhì)量有所優(yōu)化，本文針對高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體實施內(nèi)容以及核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)應(yīng)該遵循的原則進行探究，并對核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)的策略進行闡述，希望帶來參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)探究;核心素養(yǎng)

引言

在高中階段的教育中，物理作為一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也有一定的要求，在部分物理知識點的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對抽象概念的理解較不透徹，這就需要教師們在教學(xué)的過程中積極的指導(dǎo)學(xué)生們將生活與教學(xué)相聯(lián)系起來。在物理學(xué)科的發(fā)展中，海量的公式定理等都是通過實驗探究的方式得來，所以學(xué)生們在參與物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，也要采用實驗的方式來進行學(xué)習(xí)，對相關(guān)的物理知識的問題與難點進行探究，從而實現(xiàn)掌握物理知識技巧的目的，做到真正學(xué)以致用，領(lǐng)略物理學(xué)科的魅力，強化學(xué)生們的各個方面的均衡發(fā)展。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

高中物理教學(xué)中包含的核心素養(yǎng)主要包括物理相關(guān)概念、物理學(xué)科的思維、物理實驗探究以及物理學(xué)習(xí)的責(zé)任與態(tài)度四個方面。物理學(xué)科觀念指的是在教學(xué)過程中將物理相關(guān)知識點概念基本掌握，然后對一些物理中的規(guī)律和公式進一步鍛煉。物理實驗是將相關(guān)概念通過設(shè)置疑問、分析并經(jīng)過論證從而將質(zhì)疑進一步得出見解。物理思維指的是在物理知識點和物理實驗學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。物理實驗探究指的是通過設(shè)置問題，并將信息進行整理、分析，從而將所得結(jié)論經(jīng)過討論或者交流得以驗證。而物理學(xué)科的責(zé)任與態(tài)度則指的是要培養(yǎng)學(xué)生正確認識物理學(xué)科是建立在實際社會中的，應(yīng)當正確對待大自然和對保護環(huán)境、建設(shè)祖國樹立起責(zé)任心。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1. 在教學(xué)過程中應(yīng)當遵循實踐性原則

物理是一門實踐性極強的應(yīng)用型學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎加形锢恚⑶宜械奈锢砀拍疃际墙?jīng)過實踐論證所得出的，具有說服力。由此可見，物理實踐對于學(xué)生而言十分重要。并且在高中物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[2]。因此，在課堂教學(xué)中，高中物理教師需要經(jīng)過設(shè)定合理的物理情景教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗來培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以用物理知識解決生活中的實際問題。

2. 在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)本性的原則

隨著學(xué)業(yè)的升高，高中物理對于學(xué)生而言也變得更抽象化了，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)聽不懂的情況，這就需要高中物理教師要通過設(shè)定合理的教學(xué)方式來促進學(xué)生的物理理解能力提升，從而更有效地學(xué)習(xí)物理。

3. 在實際教學(xué)中應(yīng)遵循發(fā)展性原則

為了使學(xué)生能夠得到更有效的發(fā)展，高中物理教師應(yīng)當以新型的教學(xué)策略來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，并合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為有利于社會的應(yīng)用型人才。

4. 在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循整體性原則

高中物理由于較為抽象化，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生聽課比較容易，但是一些成績較差的學(xué)生會聽不懂，物理教師不能放棄后面這一部分學(xué)生，應(yīng)當運用合理的方式幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快追趕上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，并在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上保持整體性的原則，從而將核心素養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程中，并促進物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)有效策略

1. 注重核心概念的總領(lǐng)作用

在高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，物理教師要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的總領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中貫穿核心素養(yǎng)的概念，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識合理地運用于日常生活中，從而為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)運動的描述這一知識點時，雖然運動對于高中生來講每天都在經(jīng)歷，比較好理解，但是隨著問題的深入，一些速度、加速度和勻變速直線運動等知識點也會學(xué)到，這些知識點就會比之前更抽象化，很多學(xué)生聽不懂。這就需要物理教師先將相關(guān)概念對學(xué)生進行講述，然后在學(xué)生掌握相關(guān)概念之后再更深地帶學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生得到更有效的教學(xué)。

2. 合理創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中物理教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生能夠合理地運用物理中的知識點并解決生活中的實際問題。在高中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，物理教師應(yīng)當以生活作為教學(xué)教材，然后融入教學(xué)中，并通過設(shè)定教學(xué)情境在課堂中進行教學(xué)。生活中很多地方都涉及物理知識，也能用到物理知識，因此教師教學(xué)時以生活作為教學(xué)來源不僅能開拓學(xué)生的視野，而且在物理教學(xué)中滲透生活情景化可以使物理知識點更形象，有助于學(xué)生理解。

3. 指導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)方法的應(yīng)用

在高中物理教學(xué)中，許多抽象化的知識對于學(xué)生而言較難理解，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式是教師單一的口述講解，許多學(xué)生根本沒有理解相關(guān)知識點。但是新課程改革提出物理教學(xué)應(yīng)當基于核心素養(yǎng)教學(xué)開展物理教學(xué)，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中物理教師應(yīng)當通過制定各種有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)立小組合作教學(xué)的方式讓學(xué)生通過互相交流、互相討論來對問題進行全面剖析，從而得出結(jié)論。在此過程中，學(xué)生通過互相交流、互相討論反而更能輕易地理解并掌握知識點，最后教師再進行指點，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更有成效。

結(jié)語

因此，高中物理課程的教學(xué)對完善學(xué)生們均衡的發(fā)展有著促進的作用，為豐富學(xué)生們的物理課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生們良好的物理學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生們快速的理解物理知識，以及學(xué)會運用物理知識，提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率，要踐行物理課堂的核心素養(yǎng)培育，教師要重視學(xué)生們針對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的建立，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，實施教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王晶. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學(xué)實踐研究[J]. 新課程（中學(xué)版），2019（4）.

[2]孫長庚. 基于核心素養(yǎng)下高中物理教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 速讀（下 旬），2019（9）.

[3]王 鮮 . 在高中物理教學(xué)中運用學(xué)習(xí)遷移理論培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究[D]. 四川師范大學(xué)，2019.

[4]張曉順，尹雄杰 . 核心素養(yǎng)視閾下高中物理教學(xué)的實踐與探索——以科技前沿知識的融入為例.

貴州省興義市第三中學(xué)? 562400