探討合作學習在初中英語教育教學中的應用

劉思琴

摘要：在初中階段開展英語學科教學比較重視學生在口語方面 的練習，這意味著初中生需要掌握一定數量的英語詞匯，還需 要具備熟練的英語交流能力， 這樣才能使英語這門語言發(fā)揮 其實用性特點。 在英語學科的日常教學中， 運用合作教學這 種方式有利于幫助學生盡快掌握所學的英語詞句，提升學生的英語能力?；诖?，本文章對合作學習在初中英語教育教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中英語;合作學習;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-148

引言

初中生處于學習習慣的養(yǎng)成時期，教師要注重培養(yǎng) 學生的英語思維，在教學過程中積極改進教學方法，提高教學效率。合作學習是提高學生英語能力最為有效的方式之一，可以加強教師 和學生之間的溝通交流，增進雙方感情，從而提高學生的學習興趣， 實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

一、合作學習的定義

合作學習也叫做團隊學習或分享學習。合作學習的定義最早是由美國著名教育學家David Koonts在上世紀七十年代初期發(fā)表的論文中提倡并實施的。在幾十年的研究發(fā)展中合作學習獲得了長足進步和突破，已經發(fā)展成為一個完整科學的教育體系模式。合作學習是將初中學生按照教師的安排將初中學生劃分為多個學習小組，課堂中教師提出的問題由各個學習小組互相討論，以合作的方式解決教師提出的問題，并由教師給學生安排小組學習任務，充分利用學生間的合作關系，實現(xiàn)教育效果的最大化。

二、初中英語教育教學中合作學習在的應用方法

（一）科學劃分合作學習小組

所謂合作學習模式，其重點就在于“合作”這兩個字，分組情況是否科學合理將會直接影響到學生整體的學習成效。 因 此，英語教師在進行合作學習小組劃分時，應當充分考慮到學生的個性、性別、興趣、能力、品質和意志等方面的因素，盡可能保持小組間的平衡與整體一致， 這樣有利于提升小組內成員之間的溝通協(xié)作能力和學習成效。 第一，每個學習小組可以用民主選舉這種方式選定一名管理能力強，學習成績優(yōu)秀，而且品質意志較高的學生來擔任學習小組的組長。 第二，合作學習小組盡可能由兩名中等生、 一名優(yōu)等生和一名英語學習成績較差的學生組成，這樣有利于保持學習小組內部英語水平方面的均衡。 第三，學習小組不應是一成不變的，應當根據學習情況以及學習任務的開展不斷進行合理調整， 也可以建立任務輪流表， 讓每個小組成員都能夠在不同的崗位當中獲得鍛煉，這樣既能夠保證學習小組高效地完成教師分派的學習任務，還能夠增強學生自身的責任感。

（二）明確適合小組合作學習的內容、過程初中英語教師還應當明確適合小組合作學習的 英語內容及過程。對英語這一學科來說，其不僅要求 有一個堅實的基礎，還包含了很多不同的內容需要去 學習。但不是全部的英語內容都適合放在小組合作 中去學習，例如“背單詞”“背語法”等需要牢記的內 容，這些若強行放在學習小組中去進行，只會影響學 生對此類內容的學習效果。教師在選擇英語學習內 容時，應當偏向具有”討論性”“復雜性”的英語內容， 譬如具有難度的英文試題，以及對英語文章含義的討 論等等內容。教師將此類內容放進小組合作這一學 習模式中，不僅可以加強學生的理解能力，還可以促 進學生解題的靈活性。而對制定適合小組合作學習 的過程來說，教師應當秉持著大膽、合理的出發(fā)點來 設計，在課堂上大膽放手，讓學生多加討論，對需要教 師教授的重、難點部分來進行合理的引導，掌控好課 堂的整體節(jié)奏。最后需要注意的是，教師在引領學生 進行小組合作學習的過程中要注意多評價每個小組 學習效果的好壞，建立適當的評價機制，提高小組合 作學習的積極性，促進初中生英語學習能力的整體 提升。

（三）及時進行有效的科學評價

科學的評價是小組合作的重要組成部分，教師需要完善評價機制，在小組代表回答問題的時候，要仔細觀察學生所說的句子是 否存在語法以及句式的錯誤，在學生回答正確的時候，要及時地進行肯定和表揚，讓學生獲得滿足感，在學生回答錯誤的時候，需要耐心的傾聽，進行合理的引導，不能立刻批評指正，挫傷學生的學習積極 性，要幫學生樹立學習的信心。教師要確保學生的課堂主體地位，讓 學生能夠有充分的時間進行討論和交流，在小組合作中，培養(yǎng)學生的 團隊意識以及責任意識，讓學生的英語能力以及學科素養(yǎng)能夠有所提高，改善課堂教學的無趣性，激發(fā)學生的課堂參與度。

結束語

綜上所述，初中英語教師要深刻把握小組合作學習的內涵，并合理地將其應用到教學課堂中，以充分發(fā)揮其優(yōu)點，達到培養(yǎng)學生綜合能力的教學目標。與此同時，初中英語教師還應該不斷提升自身的教學能力，例如，根據實際的教學效果不斷的創(chuàng)新、改進教學方式，以維持長期、有效的高質量教學課堂。

參考文獻

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