信息技術(shù)環(huán)境下中等職業(yè)學校藝術(shù)欣賞課研究性學習初探

陳先強

摘要：科學技術(shù)的發(fā)展促進了課堂教學模式的改變，歸根結(jié)底是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其廣泛的運用為中等職高藝校提供了大量的資源，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學方式，為藝術(shù)欣賞課的研究提供了多樣化的指導，利用信息技術(shù)可以發(fā)揮學生的能動性，喚醒學生對藝術(shù)的興趣探索，構(gòu)建更加絢爛的藝術(shù)世界，讓學生更好的研究與學習。相較于傳統(tǒng)的學習模式，科技化的教學手段與工具的應用，對于教學質(zhì)量的提升未必不是一種新的教學模式探索，尤其在藝術(shù)欣賞課的研究性學習方面，能更加直觀的將科學與人文藝術(shù)相結(jié)合，改變固有的思想理念，讓藝術(shù)以多樣化的姿態(tài)沖擊人的審美，實現(xiàn)創(chuàng)造性、研究性教學。本文將探索在科學信息技術(shù)發(fā)展的當下，中等職業(yè)院校的藝術(shù)欣賞課程如何更好地完成。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞課;信息技術(shù);科學發(fā)展;教學研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-146

信息技術(shù)的發(fā)展提高了人們獲取知識的效率，在沖擊思想觀念的同時改變了教學環(huán)境，多媒體的運用以更直接的方式為學生促進教學模式的改變，教學手段的改變也促使著學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實踐作為現(xiàn)代化教學的重要目標，信息技術(shù)能夠更好地促進學生的自主創(chuàng)新能力，運用信息技術(shù)在課堂上實現(xiàn)資源整合，在藝術(shù)欣賞過程中引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性，極大提高了教學質(zhì)量。

一、中等職業(yè)院校開展研究性學習的重要性

在計算機多媒體以及網(wǎng)絡信息技術(shù)為載體的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)廣泛運用到社會各個領域，引起了社會發(fā)展的深刻變革，教育領域也不例外，數(shù)字化教學方式的體現(xiàn)是教育發(fā)展的一大趨勢，目前中國新課改的要求中指出“研究性”學習是最能激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力的學習方式，它立足于改變學生固有的學習理念，著重開發(fā)人的自主學習以及潛能，強化學生的學習興趣。當代信息化環(huán)境下，媒體設備多樣化，中等職業(yè)院校的學生完全具備自主學習的條件，在教學過程中，引導學生進行合作討論，將課堂交給學生，而不是一味的照本宣科，讓課堂成為學生藝術(shù)欣賞的舞臺，讓他們盡情展示，從而在根本上提高學生的藝術(shù)欣賞水平，讓學生在研究中學習，提高探索藝術(shù)的興趣，超越課本認知的層次，迸發(fā)創(chuàng)造性的藝術(shù)火花，在教學模式上突破了“知識講解”的壁壘，也不是一般意義上的知識傳授，更多的是強調(diào)學習的主動探索精神以及實踐精神，研究性學習值得在中等職業(yè)院校藝術(shù)教育中大力推廣。

二、開展藝術(shù)欣賞課的研究性學習

（一）藝術(shù)課程教學模式轉(zhuǎn)變

信息化發(fā)展使得多媒體教學、電子白板以及網(wǎng)絡教學等互動教學方式走進課堂，中等職業(yè)院校的藝術(shù)欣賞課也因此需要改變教學模式，藝術(shù)的多元化學習能夠讓學生更好的了解藝術(shù)的魅力，信息技術(shù)能夠更加全面的擴展人的信息器官接收功能，其對藝術(shù)作品的獲取、加工、傳輸，將文圖聲像更直觀的展現(xiàn)在學生的眼前，促進學生在藝術(shù)展示過程中進行討論，自主性研究學習是目前教育方式中最為重要的一種，藝術(shù)欣賞課是視覺藝術(shù)欣賞的過程，最主要表現(xiàn)在藝術(shù)的呈現(xiàn)方式，傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞只能依靠想象力以及教師的口頭表述，無法直觀的感受到藝術(shù)本身，信息科技帶來了藝術(shù)作品的多樣化呈現(xiàn)，學生可以在課堂上對藝術(shù)作品進行直觀研究分析，還可以進行實踐操作以及表達討論，教師根據(jù)課程的隨意性可制定個性化的教學的方案，引導學生進行主動參與。藝術(shù)涵蓋的層面較為廣泛，不同領域之間有著不同程度的交錯，教師也需要不斷地學習新的教學模式，突破藝術(shù)知識結(jié)構(gòu)單一的缺陷，解決實際教學過程中學生藝術(shù)視野受限的問題，信息多媒體化的環(huán)境下，不僅促進了教師自身專業(yè)的強化，也提高了藝術(shù)課程的興趣化。

（二）藝術(shù)課程研究性學習方式

根據(jù)教師的教學研究活動，中等職業(yè)院校的學習可自主運用網(wǎng)絡進行藝術(shù)探索，利用聲音、圖像、動畫、文字等方式隨意組合表達自己所理解的藝術(shù)，信息數(shù)字化的運用方式也擴展了學生的表達方式，通過網(wǎng)絡，極大的提高了資源獲取的效率，學生針對獲取的信息進行分類整理，最后進行整合判斷，最終得出藝術(shù)研究相關(guān)理論，在這一學習過程中，信息技術(shù)環(huán)境讓抽象的藝術(shù)文化更容易被看見、被理解，動畫以及音頻提高學生的觀賞興趣，極大地滿足了學習者的視覺聽覺享受，學生對于自行進行探索的藝術(shù)過程在課堂上進行表達，更深入的發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能，這種自主探索的學習方式是素質(zhì)教育的第一站，在教學過程中，教師不再是主導，學生的自主探究學習是主體地位，“學教”互動的模式，營造了良好的教學氛圍，促進學生認知、協(xié)調(diào)、情感的雙向發(fā)展[1]。

三、藝術(shù)研究性學習效果體現(xiàn)

信息越來越多樣化，人們接收到的信息越來越復雜，在大量的信息沖擊下，受眾會選擇性的接收他們所感興趣的信息，在藝術(shù)欣賞的過程中，同樣，傳播方式較為單一的話，無法引起學生的學習興趣，更無法進行探索研究，數(shù)字化媒體設備為藝術(shù)資源的搜索提供強大的引擎，甚至藝術(shù)展示方式可以是動態(tài)的、雙向的。在很大程度上，藝術(shù)的體現(xiàn)方式?jīng)Q定了人們對于藝術(shù)探索的欲望，因為傳播的內(nèi)容滿足了受眾某一方面的需求，可以是知識的獲取，可以是情感上的共鳴，也可以是消遣娛樂，無論是哪一種方式，只有在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代才能實現(xiàn)藝術(shù)與人之間的雙向傳播。藝術(shù)欣賞課程的設立初衷即培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造人才，從古至今留下的偉大藝術(shù)作品給藝術(shù)鋪墊了道路，只有學會多角度的欣賞藝術(shù)才能更好地創(chuàng)造藝術(shù)，人工智能的發(fā)展能夠使人們在藝術(shù)場景與現(xiàn)實中互動，這種方式吸引了學生進行主動參與藝術(shù)的研究性學習。中等職業(yè)院校的藝術(shù)教育的定位是普及藝術(shù)欣賞知識，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，利用多媒體載體，學生對于藝術(shù)的興趣極大的提升，不僅深化了教育改革和發(fā)展，還加快了中等職業(yè)院校的藝術(shù)教育發(fā)展，在藝術(shù)的潛移默化影響下，學生通過欣賞多樣化的藝術(shù)作品，從中感受藝術(shù)博大深厚的人文精神。

四、結(jié)語

在新媒體時代的課程研究過程中，教學方式不斷的改革，創(chuàng)新性的研究學習是教研過程中最重要的環(huán)節(jié)，這需要不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，不僅需要強大的基礎教學功力，還要知識寬廣，依托信息技術(shù)環(huán)境在課堂上開展課題研究活動，提高中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量，歷史藝術(shù)經(jīng)過數(shù)字化媒體的技術(shù)處理，對于文化的傳播具有極大的重要性，能夠向廣大學生展現(xiàn)三維信息以及虛擬場景構(gòu)建。另外，信息技術(shù)的發(fā)展對于藝術(shù)的保存以及傳承有著深刻的意義。

參考文獻

陳潔萍. 信息技術(shù)環(huán)境下中等職業(yè)學校藝術(shù)欣賞課研究性學習初探[J]. 黑龍江科學，2013（11）：157+235.