淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

余靜霞

摘要：素質(zhì)教育改革背景下，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀儼然成為小學(xué)生不可或缺的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中通過巧妙的課外閱讀引導(dǎo)，能讓小學(xué)生在豐富的課外閱讀中不斷開闊學(xué)習(xí)視野，積累豐富的寫作素材，同時(shí)不斷升華閱讀理解能力和情感感知能力，從而有效促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展以及樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：淺談;課外閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-134

引言

課外閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的有效方法，閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)生活學(xué)習(xí)必須具備的一種實(shí)用的技能，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。小學(xué)語文作為閱讀的啟蒙教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要的階段，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間研究和探索發(fā)現(xiàn)，將課外閱讀融入小學(xué)語文的日常教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平和能力，而且對(duì)提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也起到顯著的成效。

一、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要作用

（一）提升語文素養(yǎng)

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，從而讓學(xué)生提升語文素養(yǎng)。教師不能單一地只讓學(xué)生對(duì)知識(shí)技能有一個(gè)了解，還要做到綜合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以“學(xué)生有一個(gè)好的語文素養(yǎng)”作為教學(xué)目標(biāo)，為語文教學(xué)提供基礎(chǔ)。課外閱讀不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的理解力，同時(shí)也讓學(xué)生在語文閱讀方面有收獲，在聽講語文課程新板塊、新概念領(lǐng)域的時(shí)候，更快地理解核心內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向。作文寫作占據(jù)了小學(xué)語文教學(xué)的一大部分，作文寫得好壞，也直接關(guān)系到成績(jī)的優(yōu)異情況。讓學(xué)生提高寫作能力，最快最好的方法就是讓他們喜歡課外閱讀，全心投入閱讀知識(shí)的海洋。

（二）擴(kuò)大視野和眼界

小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，上課時(shí)會(huì)因外界因素致使注意力不集中，這樣就會(huì)加大教師的授課難度系數(shù)，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助課外讀物吸引學(xué)生注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而適當(dāng)?shù)恼n外閱讀還可以起到擴(kuò)大視野和眼界的作用，對(duì)促進(jìn)思維橫向發(fā)展也非常有益。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對(duì)策來引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，讓其通過閱讀收獲大量的文學(xué)知識(shí)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

小學(xué)生正處在對(duì)于所有知識(shí)領(lǐng)域都了解不夠深的階段，沒有很好的自制力，所以在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)中需要教師引導(dǎo)與督促。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，就是教師需要做到的工作，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生分清適合自己、不適合自己的書籍，聯(lián)合家長(zhǎng)一起溝通交流，交接學(xué)生閱讀狀態(tài)與進(jìn)度，要學(xué)生有始有終地讀完選擇的課外讀物。但是不要給小學(xué)生形成壓力，閱讀環(huán)境要做到輕松有張力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性，讓他們選擇符合自己興趣愛好與審美的書籍，幫助他們進(jìn)行選擇，比如一些寓言故事、格林童話、名人傳記就很有意義。同學(xué)們可以將自己閱讀的書籍帶進(jìn)班級(jí)里，選取一個(gè)角落放置圖書，增添閱讀氣氛。

（二）豐富語文課外閱讀方式方法

傳統(tǒng)課外閱讀方法不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，只會(huì)拉低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，所以這就對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，教學(xué)時(shí)應(yīng)豐富課外閱讀方式方法，要摒棄傳統(tǒng)單一式的閱讀模式，這樣才能夠在最大限度上滿足學(xué)生的閱讀需求。本身閱讀所涉及的內(nèi)容就比較多，倘若仍舊使用過于籠統(tǒng)的閱讀方式，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，所以只有借助豐富的閱讀方式才能夠提高閱讀積極性，由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果更加顯著。比如，在閱讀《烏鴉喝水》一節(jié)時(shí)，教師可以改變以往教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主去進(jìn)行課外閱讀，讓其通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集與此文章內(nèi)容相關(guān)的課外材料，或者是相似的文章來閱讀，這些方式都可以讓他們享受到閱讀的樂趣，對(duì)提高閱讀積極性和能力均具有很大的幫助，特別符合小學(xué)教育階段兒童的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步在最大限度上提高課外閱讀實(shí)踐應(yīng)用效果，為整體教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供有力的數(shù)據(jù)支持。

（三）加大課外閱讀教育指導(dǎo)力度

小學(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在局限性，并不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地整理，這十分不利于其綜合成績(jī)的提升。所以，一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。本身課外閱讀活動(dòng)所涉及的內(nèi)容就比較豐富，更加需要對(duì)其加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使他們能夠掌握正確的閱讀方式，這對(duì)身心健康發(fā)展非常重要。同時(shí)此階段也是加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的重要時(shí)期，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)采取有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，讓每一個(gè)人都可以從閱讀中收獲知識(shí)，且提升綜合閱讀理解能力，進(jìn)而提高語文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的質(zhì)量。比如，在閱讀《雞媽媽的新房子》一節(jié)文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中多記筆記，將文中的好詞、好句通通地摘抄下來，以便于豐富他們的寫作素材，通過不斷的閱讀能夠讓學(xué)生了解一個(gè)道理，不是誰的建議都要聽的，在聽取別人意見的時(shí)候要學(xué)會(huì)分析，將對(duì)自身有利的見解利用起來，這樣才能夠確保自身綜合實(shí)力得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，為了提升課外閱讀在語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物并豐富課外閱讀方式，同時(shí)也要構(gòu)建良好且和諧的課外閱讀氛圍，以及加大閱讀教育指導(dǎo)力度，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力。

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