互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的探索與改革

焦娟

摘要：在數(shù)字時代的今天，教師積極主動探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)媒介作為教學(xué)輔導(dǎo)資源，運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)過程，可以大大提高教學(xué)效率。作為一名一線美術(shù)教師，我在多年的高中美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)研究中，深深體會到現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的探索與改革提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;高中美術(shù)教學(xué);策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-096

引言

在信息化時代的背景之下，現(xiàn)代高等教育的改革日益深化。因此，教師必須加強使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的程度，運用現(xiàn)代化科技技術(shù)，為學(xué)生提供更多的美術(shù)作品，并要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對美術(shù)的作品進行多角度、多層次的分析?；ヂ?lián)網(wǎng)+也可以直接增加高中的美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，逐步加強學(xué)生的繪畫能力和欣賞藝術(shù)的能力。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成的一種具有人機交互功能的互聯(lián)網(wǎng)集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在學(xué)生眼前，增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)教學(xué)的特點和需要，運用新媒體技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高了課堂的實效性，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)生對美術(shù)評價課程了解不足。在目前的高中美術(shù)課程中，大多數(shù)高中更加注重美術(shù)理論的發(fā)展、基礎(chǔ)知識的延續(xù)以及學(xué)生繪畫技能的提高，但是影響學(xué)生對藝術(shù)的整體理解的有價值的教學(xué)內(nèi)容方面并沒有給予應(yīng)有的重視。在這個階段，大多數(shù)高中開設(shè)了美術(shù)課程，但不幸的是，這些課程無法達(dá)到其應(yīng)有的價值，同時在美術(shù)課程的重要性方面，承認(rèn)學(xué)生在高中階段往往被忽視，而去服從其他專業(yè)學(xué)科的壓力。這種誤解對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的技能習(xí)得和能力，以及促進學(xué)生的通識教育都有負(fù)面影響。

2.學(xué)校沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)。目前在高中美術(shù)課堂當(dāng)中，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)組織形式單一。那么，教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)+更有效的運用到美術(shù)欣賞教學(xué)實踐中。導(dǎo)致教師并未將互聯(lián)網(wǎng)+融入到高中美術(shù)課堂當(dāng)中主要原因：部分高中學(xué)校的資金建設(shè)不夠，導(dǎo)致并未能夠?qū)⒁恍┗ヂ?lián)網(wǎng)+投入到學(xué)校的教育當(dāng)中。

3.高中美術(shù)認(rèn)知課程的教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)化。高中美術(shù)課堂上教師的教學(xué)水平有待提高，專業(yè)也是直接影響學(xué)生能力的重要因素。共享資源較少，不能有效培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，極大地降低了班級的教學(xué)效率和質(zhì)量，不能有效提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助教師延伸教學(xué)課堂以及教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師常依賴美術(shù)教材開展美術(shù)教學(xué)活動，導(dǎo)致教師開展的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較有限。高中美術(shù)教師通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以將美術(shù)作品通過更加立體、豐富的方法表現(xiàn)在學(xué)生眼前，還能更改美術(shù)作品的樣貌，促使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善高中美術(shù)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞教學(xué)屬于一種視覺藝術(shù)。高中美術(shù)欣賞教學(xué)不僅對欣賞作品的質(zhì)量要求較高，還需要大量可以欣賞的美術(shù)作品。但是，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行展示的作品比較有限，并且可供欣賞的美術(shù)作品篇幅較小，再加上美術(shù)課時減少，導(dǎo)致教師無法滿足高中學(xué)生的需求。教師需為學(xué)生提供更多能夠的作品，促使學(xué)生掌握更多的信息并進行相關(guān)交流，從而提高學(xué)生的藝術(shù)能力。因此，教師需要充分解決這一教學(xué)問題，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生傳遞更多的藝術(shù)信息，促使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出的美術(shù)作品產(chǎn)生視覺依賴，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能強化美術(shù)作品的視覺信息，并將學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)賞作品上，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中，有利于教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的美術(shù)能力并開展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)。

（三）利用小組，引導(dǎo)學(xué)生討論

對于美的理解在很多時候是一種很主觀的感受，在教會學(xué)生基本的方法之后，教師需要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點。但是，對于高中生而言，表達(dá)自己的想法不是對于每一個都很簡單，這時候教師就可以利用小組的優(yōu)勢。建議改為：但高中生個人較難在短時間內(nèi)做出良好反饋，這時教師如果利用小組合作模式會事半功倍。在班級里給學(xué)生分組，給每一組布置需要探索思考的問題，讓學(xué)生自行討論，可是作品背后的故事，或者是給沒見過畫的人描述畫里的場景，又或是根據(jù)自己的理解評價它的藝術(shù)感，然后以小組為單位展示成果。這種形式可以優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗，增加學(xué)生課堂中的參與感，在和同學(xué)的合作中也往往更有趣味。

結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下為高中美術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利，互聯(lián)網(wǎng)+與美術(shù)課程的整合仍需我們不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，這樣才能在美術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的功效。

參考文獻(xiàn)

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