淺析怎樣使用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

嚴(yán)正

摘要：現(xiàn)在已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，在新時期的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的人才已經(jīng)成為了現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的重點，也為更新教育理念與教育方式帶來了新的機遇。本文主要分析了怎樣使用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，希望可以為所有的小學(xué)語文教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-084

語文科目在整個小學(xué)時期的教育中占據(jù)了非常重要的位置，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的成長與在社會上的發(fā)展都有著十分重要的意義。在之前的小學(xué)語文教學(xué)之中，因為教學(xué)條件的限制，教師只能根據(jù)課本去口頭講解知識，盡管這種教學(xué)方式在教學(xué)設(shè)備不足的情況下可以發(fā)揮出比較大的作用，但是隨著教育改革的逐漸深入，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求。在最近幾年中，信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)語文的教學(xué)提供了一種新的模式，即使用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。這種新的教學(xué)模式攻破了之前教學(xué)內(nèi)容單一、課堂教學(xué)枯燥的弊端，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，在小學(xué)語文的教學(xué)之中成為了不能缺少的一種教學(xué)方式。

一、使用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，讓他們感興趣的知識才是他們想要學(xué)習(xí)的知識。如果可以激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。小學(xué)語文教師在教學(xué)之中應(yīng)該要合理利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣去提高他們的課堂參與程度。小學(xué)生只有對教師所講的內(nèi)容感興趣，才可以成為語文科目的追逐者，成為課堂教學(xué)的活躍分子，進而更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師能夠使用信息技術(shù)去給小學(xué)生建立一種形象化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中觀察語文知識、感受語文知識，推動學(xué)生思維的發(fā)展。

例如，小學(xué)語文教師在講解《草原》的時候，就可以使用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些和草原有關(guān)的小視頻，增加語文教學(xué)的視覺感，充分吸引小學(xué)生的注意力。語文教師通過信息技術(shù)給學(xué)生展示良好的教學(xué)資源，讓小學(xué)生可以真切感受到草原的樣貌，有助于小學(xué)生更好地理解課文中的描述性句子，增加語文教學(xué)的真實性。使用信息技術(shù)，能夠讓小學(xué)生在更加形象和真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓小學(xué)生更好地感受語文知識的魅力，提升他們的課堂參與度。

二、使用信息技術(shù)，突出教學(xué)重難點

使用信息技術(shù)教學(xué)的主要優(yōu)勢就是生動形象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓課堂教學(xué)比較無聊、枯燥，學(xué)生也很難掌握課堂教學(xué)中的重點與難點。大部分情況下學(xué)生都是一知半解的，沒有全部了解到課堂教學(xué)的目的或者培養(yǎng)目標(biāo)。通過信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實功能，多媒體教案可以按照教學(xué)難點制作為更貼合教材的內(nèi)容，模擬傳統(tǒng)教學(xué)方式不能描述的一些社會事件，比如通過音頻、視頻以及動畫去生動形象地展示或者模擬多種社會生活的現(xiàn)象和過程等。

比如，小學(xué)語文教師在教學(xué)《開國大典》的時候，倘若僅憑教師的口頭講述，那么學(xué)生們就很難感受到開國大典的熱烈、莊嚴(yán)氣氛。這時就可以使用信息技術(shù)播放一些和開國大典相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以真實感受到開國大典的氣氛，和人們自豪、激動的心情。在學(xué)習(xí)時隨著時間的推移，在品讀文章語言的同時配上形象的圖片，學(xué)生可以從品味語言之中去閱讀，從圖片中去感受，能夠有效地感受到文字的神奇效果，對這種壯觀景象的印象也更加深刻。使用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，還有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、使用信息技術(shù)，提升作文教學(xué)效果

作文教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中占據(jù)了十分重要的位置，小學(xué)語文教師應(yīng)該要不斷優(yōu)化作文的教學(xué)過程，提高作文教學(xué)的效果。大量的網(wǎng)絡(luò)資源給小學(xué)語文的作文教學(xué)提供了很多豐富的素材，教師能夠通過信息技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)資源加入到作文教學(xué)之中制作成多媒體課件，借助課件把和作文主題有關(guān)的素材加入到小學(xué)語文的作文教學(xué)之中，進而拓寬學(xué)生的眼界、豐富作文教學(xué)的素材、加強學(xué)生的生活體驗。讓小學(xué)生的作文不再是無水之源，而是如有神力，有利于提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。

例如，小學(xué)語文教師在讓學(xué)生寫以大海為主題的作文時，由于很多學(xué)生沒有去過海邊，而缺少真實的情感體驗和生活經(jīng)驗，在寫作文的時候大腦中缺少素材，只能依靠想象去寫作，這樣寫出來的作文效果肯定是不好的，還會讓作文浮而不實，缺少內(nèi)容。為了改善這種情況，小學(xué)語文教師就能夠通過使用信息技術(shù)去讓學(xué)生們觀看一些和大海有關(guān)的視頻，這樣不僅能讓學(xué)生看到真實的大海，還能近距離觀察大海的景象，讓寫作可以文思敏捷。

四、使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

在小學(xué)階段，語文科目教學(xué)的最終目的就是要全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。要想提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語文的效率，就應(yīng)該要掌握有效的教學(xué)方式，使用信息技術(shù)進行小學(xué)語文的教學(xué)，能夠展現(xiàn)出語文教學(xué)的豐富性與開放性。我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“在文字語言的訓(xùn)練之中，最重要的就是訓(xùn)練語感，即對語文的敏銳感”。語感是對語言的直接感受，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，對于學(xué)生的聽說讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等都具有很大的推動作用。

例如，小學(xué)語文教師在教學(xué)《橋》時，可以讓學(xué)生在課前查找一些和橋有關(guān)的資料，如橋的類別和結(jié)構(gòu)等;然后在上課的時候教師可以提問木橋的特征是什么？牢不牢固，以及原因等，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性;通過橋的課件，讓學(xué)生能夠從木橋的特征和材料去感受它，再讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料去討論什么橋最牢固，把自己找到的橋進行介紹，讓學(xué)生可以在介紹中理解多種橋的特征。這種學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，并具有強大的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以長時間的保持對學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更加活潑。

綜上所述，在信息時代的背景之下，我國素質(zhì)教育的改革之中使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的方式是大勢所趨。語文科目作為小學(xué)教育中的重點，在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)可以有效地提高其教學(xué)效率，符合我國素質(zhì)教育改革的方式，對于提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等都有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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