班主任如何培養(yǎng)小學學生干部落實班級自主管理

農(nóng)夏怡

摘要：一個班級的班干部，如同一棵向日葵，需要班主任發(fā)揮太陽的作用，以其示范引領促進班干部的健康發(fā)展。在班干部有一定成長后，班主任應放手讓班干部參與到班級管理中，在各成員積極主動的協(xié)同合作中實現(xiàn)班級的自主管理。同時，班主任還應鼓勵并組織學生進行各類實踐鍛煉，不斷提高道德素養(yǎng)，增長智慧才干，從而提升班干部的綜合實力。基于此，本文章對班主任如何培養(yǎng)小學學生干部落實班級自主管理進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：班主任;小學生干部;自主管理;落實

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-057

引言

對于小學生而言，在學校學習的過程中，他們不僅要獲得大量的基礎知識和科學文化，還要從有效的自我管理中獲得能力的提升及良好行為習慣的養(yǎng)成。尤其是在當下核心素養(yǎng)教育指導下的小學生，更需要在獲得知識的基礎上，實現(xiàn)能力的有效拓展。班主任在引導學生形成自主管理意識的過程中，既需要培養(yǎng)學生的行為習慣，也需要注意班干部的培樣，引導班干部在獨立完成班級的自主管理，從而提高管理效率。

一、班級自主管理的相關闡述

自主管理能力的培養(yǎng)這一思想主要由西方發(fā)達國家的教研工作者所提出，自進入21世紀以來，我國教育水平不斷提高，加之新課程改革的不斷加快，越來越多的教學工作者意識到培養(yǎng)學生班級自主管理能力的重要性與必要，我國知名教育學家蔡元培曾提出學生的發(fā)展過程中應給予更多的尊重，真正實現(xiàn)思想自由與兼容并包，只有這樣方可使學生找尋自我存在感，明確自身定位，大大提高學生的責任意識。因而在小學生班級管理過程中，教師應當重點培養(yǎng)學生的自主管理意識，根據(jù)學生的發(fā)展需求以及成長特征，從多維度入手加以引導，培養(yǎng)學生的責任意識，提高學生的自主管理能力。

二、基于班主任培養(yǎng)小學生干部落實班級自主管理的建議

（一）以學生為中心，建立自主管理核心內(nèi)涵

“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”是落實班級自主管理的指導思想，在班級實行自主管理的治班模式中，我們應該對每一位學生說：自主管理，做班級的主人，成為自覺成長的人。對此，筆者的建議是提出“四自”要求，將自律、自主、自立、自強，作為每一個學生的成長目標和行動準則。在班級內(nèi)部建立“人人有事做，事事有人做”的班級崗位體系，是強化“以人為本”教育理念、落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)學生主動發(fā)展的有效路徑。實踐表明，“四自”班級管理模式，有效喚醒了學生的自我意識，增強了學生自主成長能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)，形成了積極向上的良好班級氛圍。

（二）常任班委顯能力，鍛煉工作能力

在班干部委任之初，班干部們自主管理的意識還較為薄弱，管理能力也比較低下，可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點加強常規(guī)教育，做出管理的示范引領。在班干部委任初見成型后，我們適當放權，鼓勵學生大膽嘗試，以自薦、推薦和競選結(jié)合的方式推選出第一屆常任班委會，提供班長、學習委員、生活委員、體育委員、紀律委員、衛(wèi)生委員這些基本崗位。經(jīng)過一段時間的崗位鍛煉后，有能力的學生脫穎而出，此時進行班委改選，并增加副班長、桌長、花長、寢室長、黑板長、空調(diào)長、燈長等小崗位，之后常任班委定期進行改選和調(diào)整，讓每個成員得到鍛煉自己、展示自己的機會。

（三）要把主題班會還給學生

主題班會活動是構(gòu)建和諧班級氛圍、班級文化的重要手段，也是提高班級管理水平以及學生自主管理能力的重要形式。通過開展多樣化主題班級活動，潛移默化地增強學生的自主意識和主人翁意識，讓學生在班級中找到歸屬感和成就感，同時也激發(fā)學生自主參與班級管理活動的熱情和積極性。針對此，筆者在班級管理實踐中會嘗試讓學生自主計劃、組織、安排，比如實現(xiàn)權力下放，讓班委代替自己輪流組織班會課，班會課討論的主題也有學生共同制定，比如可以是當前班級近期學習情況，可以是學校近期安排的活動等內(nèi)容。也可以有針對性地開展主題活動，比如開學之初，可以引導學生就個人儀表展開討論;針對班內(nèi)有人帶手機上課現(xiàn)象，他們會組織全班討論“說說手機與成長”，讓每個學生明白合理使用手機的重要性。

（四）有效實施班級自主管理計劃，定期總結(jié)反饋結(jié)果

在開展班級自主管理工作的過程中，教師應用明確的自主管理計劃來約束和要求學生的行為。在制訂班級自主管理計劃的過程中，教師需要認真分析班級管理的具體內(nèi)容及學生學習管理的具體特點，有目的地帶領全班學生投身到自我管理的過程之中。除此之外，為了更高效率地開展自我管理工作，班主任還需要帶領學生定期總結(jié)、反饋班級管理的結(jié)果，并對前一階段班級自主管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析，進而找出促進班級自主管理的有效辦法。另外，在進行溝通、總結(jié)、反饋的過程中，班主任還可以利用線上交流平臺，讓學生暢所欲言，表達自己最真實的看法。

結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也需要做出一定的調(diào)整。尤其是在初中班級管理的過程中，教師需要特別重視增強學生的自主管理意識，引導他們在學習和處理班級事情的過程中，更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自己的智慧和力量來解決遇到的實際問題。教師還需要有效地結(jié)合規(guī)則約束和計劃指引，帶領學生在不斷實踐的過程中進行溝通交流，進而促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

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