高中物理力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階研究

溫文丹

摘 要：在高中物理中力學(xué)是一個非常重要的部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時的重點和難點。在力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中力學(xué)概念也占有一定的比重。如果高中生不能對物理概念有一個清晰的認識，那么在對一些物理現(xiàn)象進行分析時可能就會出現(xiàn)錯誤。因此，不僅學(xué)生要在這一方面進行重視，教師也要進行相應(yīng)的考量。本篇文章正是對高中物理力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階進行簡單的研究，希望有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué);核心概念

引言：概念在高中物理的學(xué)習(xí)過程中非常重要，學(xué)生只有掌握基本概念的前提下才能更好的分析一些物理現(xiàn)象，進行更好的物理學(xué)習(xí)。因此，如何讓學(xué)生對物理概念進行更好的掌握也是師生共同重視的話題。高中物理中的核心概念相對來說比較抽象，如果想要更好的記憶可能需要一定的技巧和能力，本篇文章對此提出自己的一點建議和看法。

一、高中物理力學(xué)核心概念的分析

核心概念的理解在近些年也有一定程度上的改變。在以往的理解過程中一般分為關(guān)鍵概念和大概念。核心概念中也不乏有一些非常抽象的概念，比如物質(zhì)或者能量等。力學(xué)也廣泛的被人們認為是物理中較為基本的概念。核心概念因為有很多，而且有些相互之間還有一定的關(guān)聯(lián)，因此如果繼續(xù)對核心概念進行研究可能還會發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中力學(xué)概念是非常關(guān)鍵的核心，但是考慮到目前高中生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力等方面，他們還不能在這一階段接受過多概念。因此，在高中物理教學(xué)時就會更加有針對性，對物理的力學(xué)概念進行一定程度上的強調(diào)。

二、高中物理核心概念研究

根據(jù)一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前有很多高中生在物理力學(xué)概念的理解和應(yīng)用方面還存在一定的問題[1]。因為物理的力學(xué)概念相對來說比較多，而且各個物理概念之間還存在一定的聯(lián)系，因此學(xué)生在理解上可能不是非常透徹。如果對其中某個概念理解錯誤可能還會造成對其他概念理解錯誤的現(xiàn)象，因此教師更應(yīng)該對物理力學(xué)中一些核心概念進行強調(diào)和整理。比如，在學(xué)習(xí)運動空間和時間這一章節(jié)時其中就有很多概念，比如速度以及加速度、位移等，這些概念之間有相互的聯(lián)系?？赡苡械膶W(xué)生加速度的理解存在困難，那么就有可能導(dǎo)致學(xué)生通過加速度以及其他已知量求解速度時出現(xiàn)問題。當(dāng)然每個學(xué)生的問題可能不大相同，因此教師要對這些問題進行更加精準的講解和指導(dǎo)。

三、高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的方式

（一）借助生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)力學(xué)核心概念

由于高中物理的學(xué)習(xí)中存在很多概念的理解，因此有一部分學(xué)生認為高中的物理學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥無趣。所以如果想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。其中一個非常不錯的方式就是將課本中的物理知識與學(xué)生的生活之間進行聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)慣性這一概念的理解時教師可以引入一個生活中非常常見的剎車現(xiàn)象。通過對該現(xiàn)象的分析和解讀，讓學(xué)生進行影響慣性因素的自主探究。也就是考慮不同質(zhì)量的汽車和不同速度的汽車在進行剎車時的剎車距離，學(xué)生對此也會更容易理解和記憶。另外，通過這一現(xiàn)象教師也可以引入不同種類摩擦的概念，幫助學(xué)生進行概念之間的更好理解。對教師提出更高的要求，要在備課階段充分的將物理力學(xué)概念與學(xué)生的生活之間進行有效的聯(lián)系。

（二）積極的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

高中物理學(xué)習(xí)并不是簡單的靠多做題就能完全掌握，在學(xué)習(xí)時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法[2]。物理對一個學(xué)生思維能力的鍛煉還是很有幫助的，如果學(xué)生沒有進行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變可能在物理學(xué)習(xí)方面就會遇到一定的困難。有很多力學(xué)概念都是通過一定的實驗才得出的，因此物理實驗對學(xué)生進行物理概念的理解也十分有幫助。學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是認真的聽教師授課，并做好相應(yīng)的筆記準備復(fù)習(xí)。但是現(xiàn)在的課堂更應(yīng)該以學(xué)生為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課前要對本節(jié)課的知識有過思考，并提出自己難以理解的方面。這樣帶著問題進行學(xué)習(xí)才是一種更好的學(xué)習(xí)方式。比如，在學(xué)習(xí)失重和超重這一對概念時教師可以先讓學(xué)生根據(jù)電梯的運動變化感受超重和失重。如果學(xué)生對該概念還不大理解，那么教師在上課時進行具體的受力分析和加速度的探究即可。在這一過程中學(xué)生也進行自己的思考，并且在上課時更加注意力集中，對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有很大的幫助[3]。

（三）總結(jié)歸納整體物理核心概念

在學(xué)生進行一段時間的物理力學(xué)的學(xué)習(xí)后自然也會發(fā)現(xiàn)力學(xué)概念對他們更好的學(xué)習(xí)力學(xué)的幫助。因此要在學(xué)生對力學(xué)核心概念有一定的理解后指導(dǎo)學(xué)生進行物理核心概念的整理和歸納也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生的整理過程其實就是對物理核心概念的再次鞏固。而且教師要指導(dǎo)學(xué)生在進行核心概念總結(jié)時聯(lián)系生活中的實際現(xiàn)象，這樣對學(xué)生更好的理解概念有較為直接的幫助。另外，在總結(jié)時如果能用關(guān)系圖進行整理對概念的理解也更加有幫助。語言也要盡可能簡潔，減少學(xué)生在整理過程中花費的時間，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總的來說，力學(xué)在高中物理的學(xué)習(xí)過程中占有一定的比重，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、開拓物理思維，進行更好的物理力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)。在逐步進階學(xué)習(xí)過程中要時刻注意與學(xué)生的生活進行聯(lián)系，這樣學(xué)生才會靈活的掌握物理力學(xué)概念。本篇文章對高中物理力學(xué)核心概念的理解以及進階學(xué)習(xí)的方式進行簡單的分析和研究，希望對學(xué)生的物理力學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率[4]。

參考文獻

[1]王浩.高中物理核心概念及其學(xué)習(xí)進階分析[J].高考，2018（30）：169-169.

[2]鄭穎，徐曉梅.以“加速度”為例的學(xué)習(xí)進階理論應(yīng)用探索[J].新課程研究（下旬刊），2017（1）：88-90.

[3]唐學(xué)文.高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階研究[J].中國校外教育旬刊，2015（z1）.

[4]楊葭.高中物理力學(xué)核心概念及其學(xué)習(xí)進階研究[D].

三明市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)對象專項課題《高中物理力學(xué)模塊概念規(guī)律學(xué)習(xí)進階的實踐研究》（ZXKTM-1860）的研究成果.