地理學(xué)習(xí)中學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的心理剖析及對(duì)策

摘 要：在高中地理教學(xué)中，有很多學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)心理，這不僅影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也制約了學(xué)生綜合發(fā)展。所以在實(shí)際中，高中地理教師必須對(duì)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行剖析，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，采取多樣化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;心理問(wèn)題;對(duì)策

前言：對(duì)于地理學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性，同時(shí)地理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有十分緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)好地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后良好發(fā)展都有很大影響。而從當(dāng)前高中生地理學(xué)習(xí)實(shí)際看，學(xué)生還存在很多心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不好、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等，這就會(huì)對(duì)地理教學(xué)帶來(lái)極大影響，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

1.高中生地理學(xué)習(xí)不良心理分析

從當(dāng)前高中生地理學(xué)習(xí)實(shí)際看，存在的不良心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在高中地理課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間是難以控制的，如果是自己比較感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)積極認(rèn)真的聽(tīng)講;如果是學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，就會(huì)表現(xiàn)出睡覺(jué)、與同學(xué)竊竊私語(yǔ)、偷玩手機(jī)等。很多學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題，并不是認(rèn)真思考，而是讓其他同學(xué)“幫忙”回答，在考試時(shí)候，學(xué)生就會(huì)想盡辦法爭(zhēng)取及格，這種學(xué)習(xí)心理無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)意志薄弱，有的學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)樹(shù)立各種目標(biāo)、下定決心好好學(xué)習(xí)，但是面對(duì)地理學(xué)習(xí)中的困難，又會(huì)表現(xiàn)出畏懼、動(dòng)搖。學(xué)生對(duì)自己的行為缺乏約束，三分鐘熱情，他們受到教師鼓勵(lì)時(shí)，會(huì)設(shè)定目標(biāo)，堅(jiān)持幾天后又會(huì)放棄。如有的學(xué)生知道抄作業(yè)是不對(duì)的行為，但是他們依然克制不了自己抄作業(yè)的行為。（3）懶惰依賴，有的高中生在地理學(xué)習(xí)中，習(xí)慣“坐享其成”，不愿意動(dòng)腦思考，在地理學(xué)習(xí)中遇到困難后，很少主動(dòng)思考，總是向他人求救，在課堂討論中不愿參與，認(rèn)為小組中有人解決。

2.改善高中生地理學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

2.1充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣

高中生的地理學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到其地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中，高中地理教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取合理的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理。具體來(lái)說(shuō)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生興趣，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教育手段，將形象的地理內(nèi)容展示到學(xué)生面前，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的激發(fā)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》時(shí)，為了讓學(xué)生可以對(duì)宇宙環(huán)境有直觀的認(rèn)知，教師可以利用多媒體將相應(yīng)的宇宙視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生看待神奇的宇宙視頻后，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心理，在視頻結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)“外星文明”進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行探索，這就會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2開(kāi)展豐富的實(shí)踐地理學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高中地理教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力提升，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)，其類型十分多樣，如繪制地圖、地理攝像、地理競(jìng)賽、地理調(diào)查、地理參觀、野外實(shí)習(xí)等。在實(shí)際教學(xué)中，高中地理教師必須意識(shí)到地理實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，合理的組織學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生可以做到學(xué)以致用。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》一課中，教師就可以在教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生以“生活中的水資源”為調(diào)查主題，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查社會(huì)水資源利用情況，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好意識(shí)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還可以在很大程度上改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、懶惰依賴等不良心理，可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理，有助于綜合發(fā)展。

2.3利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生良好地理學(xué)習(xí)心理

高中生之所以不愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有很大一部分原因在于他們覺(jué)得地理對(duì)自己的生活沒(méi)有什么作用。對(duì)此，在高中地理教學(xué)中，高中地理教師應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指引學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，一方面豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也促進(jìn)學(xué)生良好地理學(xué)習(xí)心理形成。在地理課堂上，教師要盡量講活課本知識(shí)，將課堂、生活、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，將自然、生活融入到課堂上，讓學(xué)生做到課內(nèi)、外良好結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《工業(yè)地域的形成》一課中，教師就可以要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┕I(yè)企業(yè)？這些工業(yè)企業(yè)是如何布局的，簡(jiǎn)單繪制工業(yè)分布圖。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)為例，分析工業(yè)聯(lián)系有哪些方式？思考工業(yè)聚集對(duì)于企業(yè)的好處？通過(guò)學(xué)生實(shí)踐調(diào)查感知，可以讓學(xué)生從枯燥的教材中解放出來(lái)，能帶給學(xué)生更加寬廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理形成。

總結(jié)：總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，充分了解學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理狀況，并從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，靈活的調(diào)整課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到高中地理課堂上，強(qiáng)化高中地理教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：懷利萍，1985.9-，性別：女，籍貫：安徽省亳州市譙城區(qū)，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：高考形勢(shì)下學(xué)生心理問(wèn)題及疏導(dǎo)，單位：亳州市第二完全中學(xué)