加強課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生語文素養(yǎng)

朱日宜

摘要：隨著社會的不斷進步，社會對于人才的要求也越來越嚴格，而語文作為小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，在日常生活中的事物都與其息息相關(guān)。本文從如何將學(xué)生的課外閱讀興趣進行激發(fā)，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣進行探討分析，并且提出對應(yīng)的觀點知道學(xué)生能夠有效的進行課外閱讀，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生能夠進行有效的課外閱讀，豐富自己的課外知識，去正確的了解世界，對于語文素養(yǎng)的提升有著重要的意義。隨著社會的不斷進步發(fā)展，社會對于人才方面的要求也越來越高，而語文作為我國語言文化、歷史文化等內(nèi)容的傳承，需要學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷的將語文素養(yǎng)進行提升，從而使用時代發(fā)展的要求。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

通過相關(guān)資料得出，小學(xué)階段的學(xué)生對于課外讀物有比較濃厚的閱讀興趣的學(xué)生數(shù)量大概占5%-10%左右，而經(jīng)常去對課外讀物進行閱讀的學(xué)生數(shù)量大概占10%-20%左右，通過這個數(shù)據(jù)表明，小學(xué)階段的學(xué)生對于課外讀物能夠進行有效閱讀的數(shù)量少之又少。

（一）重視課外讀物選擇

一本優(yōu)秀的書籍，能夠使人在閱讀的過程中獲得良好的收益，并且在整個人生中都有可能起到重要的影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的時候，需要選擇一些對學(xué)生身心發(fā)展有著健康引導(dǎo)的書籍，并且鼓勵學(xué)生之間能夠?qū)⒑玫淖x物進行推薦交換，從而豐富學(xué)生的課外閱讀量。

（二）開展多種形式的比賽

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外書籍閱讀的過程中，可以設(shè)計一些比賽，比如演講、讀后感等，并且設(shè)置對應(yīng)的獎勵，使得學(xué)生能夠更加自覺的去對課外書籍進行閱讀，并且在閱讀之后能夠?qū)ξ恼掠兄羁痰牧私庹J識。

（三）交流、展示讀書成果

作為小學(xué)階段的學(xué)生，有著較強的表現(xiàn)欲。教師可以讓學(xué)生將自己閱讀成果進行展示交流，使得學(xué)生能夠體會閱讀給其帶來的樂趣，并且在其中獲得自信?？梢酝ㄟ^讀書交流新的、讀書筆記展覽活動等方式進行，讓學(xué)生在活動的過程中得到自信心建立的同時，能夠更加主動的進行更多的課外閱讀[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是一個需要進行長期培養(yǎng)而形成的過程，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師可以適當(dāng)?shù)倪\用一些方式進行習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）為學(xué)生制定閱讀書目

在語文課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生推薦一些與課程內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在課外閱讀之后，下次課堂中能夠通過自己的方式將閱讀內(nèi)容進行展示。例如，在《盤古開天辟地》教學(xué)完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些有關(guān)中國神話故事的內(nèi)容，并且能夠進行有效的閱讀，在下次課堂中將閱讀內(nèi)容以故事的形式進行分享。

（二）提出具體的閱讀時間與閱讀要求

由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，因此教師對學(xué)生的閱讀時間以及閱讀要求進行明確的規(guī)定，讓學(xué)生能夠在固定的時間內(nèi)進行有效的課外閱讀，通過每天的閱讀，在日積月累的過程中，不斷的將自身的語文素養(yǎng)進行提高。

（三）要求學(xué)生閱讀摘錄好詞佳句

俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在閱讀的過程中遇到比較好的句子或詞語，可以準(zhǔn)備筆記本進行摘錄，通過閱讀量的增加，詞匯與句子的積累向也不斷增加。比如，教師在進行古詩詞的教學(xué)之后，讓學(xué)生能夠在課外古詩詞的閱讀中，將一些好詞佳句進行摘錄[2]。

三、重視課外閱讀的方法指導(dǎo)

（一）多種閱讀形式相結(jié)合

在閱讀過程中，通過多種閱讀方式提升閱讀效率，默讀的使用是在對于一些日常讀物使用的基本方式，能夠?qū)㈤喿x速度進行提升;對于一些名家名篇，則要引導(dǎo)學(xué)生去進行精讀，充分的去理解這篇文章所表達的思想感情;而對于一些報刊雜志則是通過略讀的方式進行了解即可;對于一些古詩詞句等，則可以通過朗讀的方式去體會其中的情感。在不同的閱讀方式中，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（三）各種工具書相輔助

學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，難免會遇到一些不認識的字、不懂詞義的詞語，在這個時候，不是直接跳過，因為有些字詞在文中能夠表現(xiàn)出機器重要的思想感情，如果直接跳過的話對于閱讀質(zhì)量也會大打折扣，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中遇到不懂的字詞學(xué)會通過工具書進行查閱，在對文章閱讀效果進行提升的同時，還能夠?qū)W會更多的字詞[3]。

四、拓寬學(xué)生的課外閱讀途徑

（一）書本文字閱讀

文字能夠更加準(zhǔn)確的去表達事物。而閱讀的過程則是通過眼睛將文字信息傳輸?shù)酱竽X，然后進行分析，再在大腦中行程一個形象的事物，在這個過程中對學(xué)生的思維能力進行了有效的鍛煉。因此，通過對書本的閱讀，在增加閱讀量的同時，還能使得學(xué)生的思維能力進行有效的提升。

（二）電視閱讀

電視閱讀的方式，能夠以更加直觀形象的畫面吸引學(xué)生，因此，電視閱讀也可以作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效方式。但是在電視閱讀的過程中，需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠收看一些比較有教育意義的電視節(jié)目，從而使得學(xué)生的人知面更加的廣泛。

（三）網(wǎng)絡(luò)閱讀

隨著科技水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中普及，而網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的閱讀方式，具有極大的優(yōu)勢，由于互聯(lián)網(wǎng)本身所涉及的知識量是非常廣泛，并且對于想要了解的知識內(nèi)容可以進行搜索即可獲得，因此也具有便捷性的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，對一些有意義的書籍進行收集閱讀，從而使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中將閱讀面進行拓展。

總結(jié)

總而言之，有效的課外閱讀能夠使得學(xué)生的知識儲量進行增加的同時，也能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)進行提升，在課外閱讀的過程中，對知識面進行了拓展、情操得到了陶冶、語文水平得到了提升。因此，教師在對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)的過程中，要對小學(xué)階段的學(xué)生特點進行分析，指導(dǎo)合適的課外書籍進行閱讀，并且通過一些適當(dāng)?shù)膹娭拼胧┳寣W(xué)生進行閱讀。從而提升學(xué)生的語文綜合能力水平，進而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。

參考文獻

[1]馬潔容.加強課外閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生語文素質(zhì)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，000（019）：19-19.

[2]趙艷.加強課外閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（10）.

[3]劉月慧.加強課外閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018，000（018）：234.

作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學(xué)