小學(xué)語文寫景作文教學(xué)策略探析

汪慧

摘要：通過寫作能夠有效的去檢驗學(xué)生的語文綜合水平，同時寫作也是提高學(xué)生語言運用能力最核心的方式之一。寫景作文是小學(xué)記敘文當(dāng)中一種十分常見的寫作類型，對學(xué)生展開寫景作文的教學(xué)，能夠促進學(xué)生觀察能力、審美能力、鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力等多方面的提升，同時還能夠加深學(xué)生對于生活的理解和感悟，促進學(xué)生綜合且全面地發(fā)展。接下來筆者將圍繞小學(xué)語文寫景作文教學(xué)的策略展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫景作文;有效教學(xué);教學(xué)策略

前言：

寫景作文是小學(xué)作文中的一種十分常見作文類型，要想寫出質(zhì)量高、吸引人并且有看點的寫景作文，不僅僅需要掌握豐富的寫景的技巧，同時還需要善于去以景抒情，托物言志。新課程標(biāo)準當(dāng)中明確指出，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)運用多元化的教學(xué)方式，有意識、有針對性地提升學(xué)生自我觀察事物的能力，并且讓學(xué)生運用文字將自己內(nèi)心的所思、所想表達出來。所以小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認識到對學(xué)生進行寫景作文教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生且高效的寫景作文教學(xué)活動以此有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察

學(xué)會觀察是提升寫景，作文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵之一，如果學(xué)生觀察的不仔細，那么所寫出來的文章也會毫無生機，干澀生硬。所以說小學(xué)語文教育工作者在對學(xué)生展開寫景教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去抓住自己所要描寫的對象的特征，并且從多個角度、多個維度用心進行觀察，做一個有心之人。學(xué)會真正地去描寫出景物的特色，比如說每個公園和每個公園的陳列設(shè)施大致相同，但是它們也有各自的特點;植物園的特點則是植物種類的不同，學(xué)生在描寫植物園時，可以突出植物園當(dāng)中千萬種植物的眼花繚亂的特點，也可以抓住其中的一兩株植物展開重點描述;在描寫湖時，側(cè)重點就可以放在對于湖面、游船、游客以及山的描寫上面;描寫山時，則需要突出不同的山的特點，比如說有的山就比較挺拔、氣勢磅礴，還有的山是重巒疊嶂、群峰疊翠。所以說不同的景色有著其不同的特點，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去觀察景物的不同之處，這樣所寫出來的文章才會令人眼前一亮。

現(xiàn)在很多小學(xué)生所寫出來的文章都是大致雷同，這是因為語文教師經(jīng)常讓學(xué)生去看各種各樣的優(yōu)秀的范文，學(xué)生也總是去模仿范文當(dāng)中的寫作方式和描寫方式，導(dǎo)致自己缺乏了觀察、想象力和獨特的見解，比如說在描寫春天時，大部分學(xué)生都會這樣描寫“春天鳥語花香，萬紫千紅，蝴蝶和小蜜蜂在花叢當(dāng)中勤勞的采蜜”或者是“春天的景色真美呀！”等等千篇一律的話，這一類的作文給人一種假、大、空的感覺，也沒有吸引人閱讀下去的欲望。這是因為學(xué)生所寫得太過片面，沒有真正地去抓住景物的特點，所以說小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會認真地去觀察景色，并抓住景色的特有的、具體的特征，這樣所寫出來的文章才會抓住人的眼球，給人一種身臨其境的感覺。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從周圍的事物入手細心的進行觀察，比如說從去觀察天空當(dāng)中飄著的云，從云的顏色、形狀、大小、運動的方向等等多個方面進行細致地觀察，并且將自己觀察的結(jié)果運用文字描寫出來，在描寫的過程當(dāng)中可以充分的運用修辭手法，進行句子的潤色。同時，指導(dǎo)學(xué)生去參考課文《火燒云》，將文章當(dāng)中對吟描寫的句子和自己所描寫的句子進行對比和分析，找出自己的不足之處。再如，“夏天的夜晚到來了，青蛙正在‘呱呱’的唱歌，蟋蟀則‘唧唧’的彈著琴?！边@樣的描寫一方面能夠給人真實的感覺，另一方面還能夠利用文字當(dāng)中表現(xiàn)出自己的心情。

二、教授學(xué)生寫作的方式方法，對學(xué)生展開寫景技能的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫景作文的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師都習(xí)慣讓學(xué)生按照春夏秋冬或者是早、中、晚這樣的順序進行景色的描寫，這也導(dǎo)致了學(xué)生所寫出來的寫景文章的格式方法大致相同。這樣固定式的寫景是作文的方式，會使學(xué)生的思維形成定式，十分不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。所以想學(xué)語文教育工作者，在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極地改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同的時間段，不同的時間點進行景色的描寫，知道學(xué)生在差異當(dāng)中寫出有個性的文章。比如說在描寫某一個地方的深冬和早春這兩種景色時，本身其景色沒有太大的差異，這個時候?qū)W生就可以從人們的穿著打扮入手，對景色進行側(cè)面描寫。并且教授給學(xué)生一定的寫作技巧，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，在寫作的過程當(dāng)中傾注自身的真實感情。

第一，學(xué)生一定要在自己真實情感的基礎(chǔ)上進行寫景作文的描寫，在寫作的過程中可以采用擬物的方式。比如說教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成自己將要描寫的景色當(dāng)中的某一事物，以此為基點再去想象自己是如何進行生活和變化的。例如，學(xué)生在描寫一棵樹時，就可以把自己想象成樹，想象自己的身體變成了樹的某些部分，以此創(chuàng)作出人景合一、物我相融的文章。

第二，在自己真實所在的基礎(chǔ)上進行寫景文章的描寫，可以在寫作過程當(dāng)中采用擬人的寫作手法。利用擬人的寫作手法，能夠更好地顯現(xiàn)出景物的特點和特性，這種方式能夠使得所寫的景物栩栩如生。例如，春天來了，小草在微風(fēng)的撫摸下蘇醒了，它們搖曳著，向著風(fēng)的方向跳著舞，扭著腰。一朵一朵的白色天使悠閑地在天空當(dāng)中飄來飄去。這就是十分典型的擬人的手法，利用這樣的寫作方式能夠?qū)⒕拔镆r托得更加優(yōu)美，同時也能夠使寫出來的文章更具有美的意境。

總結(jié)：

綜上所述，相對于小學(xué)生來說寫景作文具有一定的難度，但同時寫景作文也是寫作教學(xué)當(dāng)中一個最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。作為全新時代背景下的小學(xué)語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分地認識到對學(xué)生展開寫景作文教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的認知特點為學(xué)生設(shè)計適合學(xué)生且高效的作文教學(xué)活動，以此潛移默化地提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗所提出的幾點教學(xué)策略，希望能夠為廣大的小學(xué)語文教育工作者帶來一點微薄的幫助。

參考文獻：

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