小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓孩子更好地識(shí)記生詞

徐冬晴

摘要：目前，許多教師主動(dòng)調(diào)整教育思路，確保學(xué)生能夠在有效的時(shí)間段內(nèi)記住更多的生詞。這一點(diǎn)能夠有效的突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)要求。讓學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步利用生詞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順暢的閱讀以及寫(xiě)作，逐步發(fā)展個(gè)人的讀寫(xiě)能力和水平。學(xué)生的生詞的識(shí)記較為復(fù)雜，過(guò)程較為漫長(zhǎng)，因此對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的考驗(yàn)。教師需要靈活掌握不同的教育策略，關(guān)注簡(jiǎn)單的提示以及啟發(fā)。通過(guò)注意事項(xiàng)的分析以及研究來(lái)主動(dòng)規(guī)避典型問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建高效課堂、打造精彩課堂有非常關(guān)鍵的輔助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);識(shí)記生詞;教學(xué)策略

引言

一、小學(xué)語(yǔ)文中的識(shí)記生詞

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用以及理解是重點(diǎn)。這一教育板塊貫穿于整個(gè)學(xué)科教學(xué)的始終，是學(xué)科教學(xué)的主線(xiàn)，對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力，閱讀能力有非常關(guān)鍵的影響。教師需要著眼于學(xué)生的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)以及積累情況，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，其中識(shí)記生詞是基礎(chǔ)以及前提，同時(shí)也是學(xué)科教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要注重對(duì)已有教學(xué)方法的改進(jìn)以及突破，通過(guò)對(duì)各種教育教學(xué)策略的靈活調(diào)整以及有效組合來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠大放異彩。教育教學(xué)方法的借鑒以及總結(jié)分析非常有必要，這一點(diǎn)能夠改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)記生詞的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)記生詞教學(xué)板塊的難度偏高，但是這一板塊對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要性不言而喻。有的教師在識(shí)記生詞板塊上投入的時(shí)間比較少，沒(méi)有意識(shí)到這一教育板塊的重要性以及必要性。因此實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距越來(lái)越大。從微觀角度上來(lái)看，目前的教育現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師對(duì)生活求義法的理解和認(rèn)知不夠深刻。沒(méi)有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度，從生活元素著手，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。不斷發(fā)散個(gè)人的思維進(jìn)行識(shí)記以及分析，整個(gè)課堂教學(xué)非常死板。很少有教師能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生詞進(jìn)行深入的理解及分析。另外課堂所設(shè)計(jì)的提問(wèn)教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生仍然比較被動(dòng)以及消極，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不夠深刻。

其次，教師對(duì)語(yǔ)境求義法的使用頻率相對(duì)偏低，沒(méi)有結(jié)合具體的句子構(gòu)成要求來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行分析及研究，無(wú)法實(shí)現(xiàn)部分向整體的有效推進(jìn)。很少有學(xué)生能夠聯(lián)系全文對(duì)整個(gè)大致含義進(jìn)行分析及研究，學(xué)生的理解能力以及分析判斷能力提升速度非常慢。教師在課堂教學(xué)中忽略了語(yǔ)調(diào)的調(diào)整以及幽默語(yǔ)言的分析，沒(méi)有利用豐富的手勢(shì)以及表情來(lái)指導(dǎo)學(xué)生吸引學(xué)生注意力，整個(gè)課堂氣氛不夠活躍以及生動(dòng)。最后，教師對(duì)文中尋義法的認(rèn)知還不夠全面，存在許多的認(rèn)知偏差以及理解誤區(qū)。沒(méi)有著眼于學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文的簡(jiǎn)單推斷來(lái)了解具體詞匯的核心含義，不利于學(xué)生邏輯思維能力以及想象思維能力的調(diào)動(dòng)。忽略了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱之處，因此整個(gè)課堂偏離了主干道，教育教學(xué)質(zhì)量更是無(wú)從談起。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)記生詞的教學(xué)策略

為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生更好更快的識(shí)記生詞，教師需要注重不同教育元素的分析。積極剖析現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的踐行要求，靈活掌握高效的教育教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)不同教育策略的有效組合以及靈活運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

（一）靈活利用生活求義法

在日常語(yǔ)文生詞教學(xué)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多抽象意義比較明顯的生詞。學(xué)生的理解能力比較有限，無(wú)法進(jìn)行直接解釋以及分析。比如在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》時(shí)，教師可以調(diào)整教育教學(xué)角度，從學(xué)生的日常生活著手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生詞的意義進(jìn)行深入的體會(huì)以及分析，避免死記硬背和生搬硬套。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋最為重要，教師需要從生活元素著手，發(fā)散學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生對(duì)生詞意義的對(duì)譯理解以及簡(jiǎn)單聯(lián)想。盡量避免課堂教學(xué)過(guò)于死板，學(xué)生可以結(jié)合字體以及語(yǔ)句進(jìn)行分析及研究。教師則可以列舉生活中的實(shí)質(zhì)案例，鼓勵(lì)學(xué)生深入淺出的進(jìn)行判斷，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的結(jié)合。

（二）積極滲透語(yǔ)境求義法

語(yǔ)境求義法是十分有效的生詞識(shí)記方法以及技巧。對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，句子是重要的構(gòu)成單元。教師需要注重對(duì)不同句子以及詞語(yǔ)之間的關(guān)系分析，鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)境之中進(jìn)行主動(dòng)理解以及判斷，通過(guò)聯(lián)系全文來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的理解以及分析。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度提升非常快，很多學(xué)生躍躍欲試并且能夠留下深刻印象。

（三）深刻理解文中尋義法

文中尋義法主要是指學(xué)生著眼于整個(gè)文章的閱讀全過(guò)程，結(jié)合上下文來(lái)對(duì)具體的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋以及分析。比如在講解人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第3課《植物媽媽有辦法》時(shí)，學(xué)生的想象力以及邏輯思維能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)速度提升非?？?。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)而積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其中課堂教學(xué)提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)非常有必要，這一點(diǎn)有助于課堂變得更加的高效和生動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)記生詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心及重點(diǎn)，對(duì)彰顯語(yǔ)文教學(xué)的人文教育價(jià)值和意義有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生可以在識(shí)記生詞的過(guò)程中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展個(gè)人的人文素養(yǎng)，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師需要注重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作之間的相關(guān)性，幫助學(xué)生掌握生存實(shí)際的技巧以及要求。積極改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，通過(guò)簡(jiǎn)單的提示來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行辨析以及研究。結(jié)合進(jìn)一步的對(duì)比來(lái)提升學(xué)生的識(shí)記能力以及分析判斷能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1] 田小莉. 新課改下如何讓孩子愛(ài)上識(shí)字[J]. 文學(xué)教育， 2020， 000（006）：P.185-185.

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