核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐探索

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摘要：隨著我國(guó)教育新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。從核心素養(yǎng)視角下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者一定要努力實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，探索和尋找高效的方法和途徑，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，真正培養(yǎng)起學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

前言

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)的廣泛共識(shí)，要依據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要做好語(yǔ)文課程的教學(xué)安排，體現(xiàn)出趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一，以此來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在不斷地課堂教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化中，進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和效果，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并重視學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重相關(guān)知識(shí)的思考和探究，讓學(xué)生在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中，更深入的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，逐漸培養(yǎng)起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生正確的理解語(yǔ)文中的生字、詞匯以及句子的含義，而且能夠幫助學(xué)生精準(zhǔn)的理解文章中所蘊(yùn)含的中心思想和真摯情感，對(duì)文章理解的更加的透徹和深刻，大大提升了自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升策略

（一）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀

豐富的語(yǔ)言積累，是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，要想幫助學(xué)生擴(kuò)充語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備量，很重要的一點(diǎn)是，要借助于大量的、廣泛的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生要注重教材中課文的閱讀，運(yùn)用閱讀技巧，深刻的領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想和情感。除此之外，廣泛的課外閱讀也是不可或缺的，學(xué)生只有通過(guò)閱讀大量的文章，才能在閱讀中積累閱讀的技巧和寫作的技巧，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。需要特別指出的是，學(xué)生的廣泛閱讀不能只是純粹的閱讀，還需要在閱讀的過(guò)程中，摘抄一些有價(jià)值的詞匯，或者是優(yōu)美的句子或者是文章段落，利用空余時(shí)間進(jìn)行閱讀和背誦，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的過(guò)程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以專門安排一節(jié)課，讓學(xué)生小組成員就自己最近閱讀的文章進(jìn)行交流。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以在完成一篇課文的學(xué)習(xí)以后，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引領(lǐng)式的課外閱讀，比如在學(xué)習(xí)完成《曹沖稱象》課文以后，同學(xué)們都非常敬佩曹沖的智慧，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的智慧故事，講述給其他同學(xué)聽。學(xué)生的閱讀積極性被激發(fā)出來(lái)，將《阿凡提的故事》、《諸葛亮空城計(jì)的故事》《司馬光砸缸的故事》等都被學(xué)生找出來(lái)，并在課堂上講述出來(lái)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能夠在學(xué)生的互動(dòng)中，有效的激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和積極性，對(duì)于培養(yǎng)和提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是非常有益的。

（二）注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫作能力是一項(xiàng)非常重要而關(guān)鍵的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)所不能缺少的能力之一。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在實(shí)踐中，不僅要適當(dāng)?shù)募哟笳Z(yǔ)言積累的數(shù)量，提升寫作素材的質(zhì)量，為寫作實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也要注重學(xué)生的寫作實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。寫作練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力的重要途徑之一，在寫作練習(xí)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升理解能力和情感的表達(dá)能力。在實(shí)踐寫作練習(xí)中，所運(yùn)用的方法是多樣的，可以采取仿寫的形式，也可以運(yùn)用擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫的練習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)了《日月潭》這篇文章以后，教師可以要求學(xué)生仿照文中的景色寫作手法，就自己家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，可以描寫小湖、高山、小河等。通過(guò)這樣的寫作練習(xí)，有助于學(xué)生掌握寫作的技巧，提升寫作的水平。當(dāng)然，對(duì)原有文章進(jìn)行續(xù)寫和縮寫也是鍛煉學(xué)生寫作能力有效的方法，學(xué)生可以更深刻的理解和把握文章的內(nèi)容和情感。

（三）注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)所不可或缺的。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)口語(yǔ)的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生能夠順暢、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取一些語(yǔ)言活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，常見的是朗誦比賽、演講比賽、情景劇表演等，讓學(xué)生多說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷的說(shuō)話鍛煉中得到有效提升。教師可以借助于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，例如重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等，開展班級(jí)中演講比賽，講一講自己對(duì)某一傳統(tǒng)節(jié)日的理解和看法，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，班級(jí)中舉辦“我心中的中秋節(jié)”的演講比賽，要求全體學(xué)生參加，演講時(shí)間不得少于三分鐘，給足學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。在演講進(jìn)行過(guò)程中，肯定會(huì)有個(gè)別的學(xué)生由于膽小或者自卑，不能順利的、大方的進(jìn)行演講，教師一定要帶領(lǐng)其他學(xué)生，給予該同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)他們盡量完成演講。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，學(xué)生的膽量增大了，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了質(zhì)的提高，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念的指引下，當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面提升。在實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，樹立現(xiàn)代的教育理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)的研究和探索，努力提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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