信息技術在高中幾何教學中的應用

徐光茂

摘 要：信息技術是當今時代被廣泛使用的技術，教師也利用信息技術輔助教學，高中幾何是數(shù)學教學的重點內容，通過利用信息技術能夠使幾何更為形象化、生動化，進而提高學生對幾何知識的理解與掌握，同時幫助學生形成數(shù)學思維，達到良好的教學效果，本文對信息技術在高中幾何教學中的應用進行了探究。

關鍵詞：信息技術;高中幾何;應用

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網的普及給人們的生活帶來了更多的便利，各行各業(yè)都在利用信息技術進行改進與創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，傳統(tǒng)的教學方式是比較單一的，然而在信息化時代可以利用信息技術進行有關學科的教學，使理論知識更加的生動、形象化，幫助學生更加深刻的掌握與了解知識的本質與內涵。高中數(shù)學是學習的重點科目，也是其他學科的基礎，數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，尤其是幾何知識，需要學生具有一定的想象力與空間立體感，然而有些學生不能夠很好的形成幾何思維，這就導致幾何知識的學習有一定的困難，信息技術可以使抽象的幾何知識形象化的展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以能夠有更加深刻的親身體驗感，進而加強對知識的掌握與理解，提高學生的知識運用能力，為學生的日后學習打下良好的基礎。

一、信息技術可作為顯示工具

傳統(tǒng)的教學僅僅是教師在前面寫板書，學生有時會溜號，枯燥的文字或圖片不能夠真正的體現(xiàn)出幾何的具體形狀與空間結構，然而利用信息技術可以將幾何圖形真實的呈現(xiàn)出來，使學生不在需要依靠自己的想象力來在頭腦中形成幾何的具體形狀，通過空間立體的展示讓學生能夠更加深刻的掌握幾何知識，對幾何的概念也有更深入的理解。例如，在進行空間立體幾何教學時教師可以利用多媒體展現(xiàn)出不同的立體幾何的形狀，讓學生對立體幾何有初步的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生的積極性讓，讓學生真正的參與到課堂中，進而提高教學質量和教學效率。

二、信息技術可作為演示工具

高中幾何知識需要學生具有良好的數(shù)學思維，能夠靈活運用大腦，然而有些學生由于數(shù)學基礎不好或者想象力不充分對于幾何知識的理解和掌握就會出現(xiàn)一定的困難，在信息化時代教師可以利用信息技術將幾何知識演示出來，通過圖形的運動、定格、同步解說、色彩變化等等來使幾何知識更加的生動，讓學生能夠感受到學習幾何的樂趣，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極的參與到課堂當中，進而提高教學質量和教學效率。例如，教師在進行空間向量與立體幾何的教學時，首先可以利用多媒體將立體幾何呈現(xiàn)出來，在將空間向量的形成與立體幾何結合起來，讓學生通過觀看多媒體能夠將二者之間的關系與知識進行全面的掌握與理解，培養(yǎng)學生的幾何思維。

三、信息技術可創(chuàng)建教學情境

在高中幾何教學中教師可以利用信息技術創(chuàng)建教學情境，吸引學生的注意力，讓學生感受到學習幾何的樂趣，同時讓學生認識到幾何知識與我們的生活是息息相關的，可以利用生活中的具體事例來加強學生對知識的理解與掌握，并讓學生能夠真正的將知識應用于實踐生活中，提高學生的實踐應用能力和綜合素養(yǎng)。例如，教師在進行橢圓教學時首先可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)橢圓在生活中的應用，并讓學生舉例生活中還有哪些橢圓圖形，接著教師引入橢圓知識的教學，激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生的思維能力，將幾何知識與生活相結合，進而加強學生對幾何知識的理解。

四、信息技術使教學過程動態(tài)化

在高中幾何教學的過程中教師可以利用信息技術使幾何知識的呈現(xiàn)動態(tài)化，幾何畫板教學工具能夠實現(xiàn)完整教學過程的呈現(xiàn)，同時還能夠讓學生通過親手操作加強學生的實踐操作能力，進而使學生更加深入的掌握和理解幾何知識。例如，教師在進行點、線、面之間的位置關系教學時可以利用幾何畫板呈現(xiàn)出點、線、面的結構，接著可以讓學生對關系進行猜測，并親自動手操作移動來驗證自己的結論，在這一過程中不僅能夠幫助學生形成數(shù)學思維，還能夠鍛煉學生的實踐能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，拓寬學生的知識層面，為學生的日后發(fā)展做好充足的準備。

五、信息技術使教學過程形象化

在高中幾何教學的過程中教師可以利用信息技術將幾何知識形象化，使學生能夠真正掌握幾何知識的本質與內涵，按照學生的認知規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產生與形成的過程和展開學生探求新知的學習過程，培養(yǎng)學生的認知技能。利用虛擬的圖形展示使幾何知識更加的形象生動，幫助學生對幾何知識有更深刻的認識，提高學生的分析與解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在進行雙曲線的教學時可以利用多媒體呈現(xiàn)出雙曲線的具體情況，在變化數(shù)據(jù)使形狀能夠動態(tài)的變化，進而加強學生對雙曲線本質的了解，知道雙曲線的具體變化規(guī)律，哪些數(shù)據(jù)變化能對其產生影響，提高教學質量和教學效率。

結論：信息化時代的到來使得人們認識到信息技術對社會發(fā)展的推動作用，教師在教學的過程中也可以利用信息技術來創(chuàng)新教學方式，吸引學生的注意力，高中幾何通過利用信息技術能夠更加生動、形象的展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠真正的掌握幾何知識，有效的完成教學目標，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

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