淺析化學(xué)核心素養(yǎng)下的高三化學(xué)教學(xué)策略

謝新明

摘 要：新課改在日益推進(jìn)，教學(xué)在不斷改革，高中階段的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力都能得到長(zhǎng)足發(fā)展是非常關(guān)鍵的。化學(xué)這門學(xué)科理論性強(qiáng)，但是也需要一定的實(shí)驗(yàn)操作來結(jié)合，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯推理能力都有著非常重要的作用和意義。高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要顧及到化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生們自身的認(rèn)知以及教學(xué)實(shí)際環(huán)境來探析化學(xué)核心素養(yǎng)，從而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué);核心素養(yǎng);高三化學(xué);教學(xué)策略

高三階段的化學(xué)教學(xué)，目標(biāo)在于使得面臨高考的學(xué)生們能夠取得理想的化學(xué)成績(jī)，從而使得高三化學(xué)課能夠有效開展和進(jìn)行?；瘜W(xué)你包括理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中能夠隨時(shí)見到化學(xué)現(xiàn)象，生活當(dāng)中會(huì)有很多現(xiàn)象可以用化學(xué)原理來作分析，化學(xué)知識(shí)只有應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，才可以充分體現(xiàn)出化學(xué)的學(xué)科價(jià)值所在。所以，化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中目標(biāo)是使得學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)有所提升，讓學(xué)生們能夠把所學(xué)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決生活當(dāng)中遇到的化學(xué)問題。同時(shí)也提升了他們的綜合素質(zhì)和能力。鑒于此，化學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中就需要采取一定的教學(xué)策略來提升學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)高三化學(xué)教學(xué)的順利開展。

一、高三化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中豐富化學(xué)知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系

高三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)總體來說時(shí)間不多，由于高三階段的學(xué)生們面臨高考的壓力，三年的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，怎么在時(shí)間緊張的情況下以最快的速度把知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，高三階段重點(diǎn)是使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升上去、把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。高三階段的化學(xué)知識(shí)非常多，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的連貫和化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力都有一定的高度和難度，面對(duì)這種情況，老師更應(yīng)該想法使得化學(xué)知識(shí)之間建立起非常緊密的聯(lián)系，重點(diǎn)是從不同的角度理解化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)，這樣有助于學(xué)生們的理解能力的提升和運(yùn)用能力的加強(qiáng)，要從多角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行掌握，了解事物的本質(zhì)，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更加深刻地鞏固和加強(qiáng)。針對(duì)這種教學(xué)情況，化學(xué)老師就需要結(jié)合手中現(xiàn)有的教學(xué)資料分析化學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生們的化學(xué)功底更加鞏固和提升。還可以使得化學(xué)與別的學(xué)科之間建立起有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)內(nèi)容從不同的方位進(jìn)行理解，讓高中生的思考范圍擴(kuò)展開來，這樣可以使學(xué)生們的知識(shí)遷移能力從感性認(rèn)識(shí)提升到理性分析層面，這樣就能夠使得學(xué)生的化學(xué)思維得到提升，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。老師可通過化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向關(guān)聯(lián)和縱向關(guān)聯(lián)加強(qiáng)練習(xí)和理解，從而更加清晰地掌握知識(shí)主干之間的聯(lián)系，并且能夠?qū)ζ渲械闹攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握，使得分散的知識(shí)點(diǎn)得到綜合運(yùn)用，使得他們的實(shí)踐能力有所提升。

二、高三化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中提升學(xué)生化學(xué)思維和科學(xué)精神

化學(xué)思維在高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)中是必備要素，學(xué)生們可通過平時(shí)頻繁的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的串聯(lián)，使得他們的化學(xué)邏輯思維更加活躍，這樣學(xué)生們才遇到實(shí)際問題過程當(dāng)中就會(huì)處理得很妥當(dāng)。學(xué)生們對(duì)待化學(xué)要有科學(xué)精神，它是對(duì)化學(xué)思維的提升和加強(qiáng)，鑒于此，學(xué)生們需要對(duì)化學(xué)本質(zhì)加強(qiáng)探索，以便于他們以謹(jǐn)慎和嚴(yán)肅的態(tài)度探究化學(xué)問題，用科學(xué)家的姿態(tài)來對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中老師要想促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)思維的提升，就需要提升和加強(qiáng)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，有助于學(xué)生們更好地探索化學(xué)本質(zhì)。老師在具體教學(xué)過程當(dāng)中需要結(jié)合生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)問題，這樣就會(huì)使得學(xué)生們能夠經(jīng)過討論或?qū)嶒?yàn)等方式來很好地解決遇到的一些化學(xué)問題，從而提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興致，同時(shí)還可引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)更廣博的化學(xué)知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，繼而將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和化學(xué)思維，有利于學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)有所提升和加強(qiáng)。

三、高三化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中注重實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，而且顯得零散，高三復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)就是將整個(gè)高中三年中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。這在某種程度上為老師和學(xué)生們帶來一定的壓力。高三化學(xué)課堂中就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)展開復(fù)習(xí)、對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)零零碎碎的知識(shí)加以記憶。實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中老師為了讓學(xué)生們記憶和應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)就可用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明和思考，實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師可結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們主動(dòng)思考化學(xué)問題，還可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生們的動(dòng)手操作能力得到提升和加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的化學(xué)創(chuàng)新精神。例如，開展《離子反應(yīng)》這部分內(nèi)容教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生們先設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并且備齊實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中用到的實(shí)驗(yàn)器材，提示學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行牢記，能夠熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中用到的化學(xué)知識(shí)，接下來老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們切身體驗(yàn)酸、堿、鹽在溶液中的電離反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后老師要求學(xué)生們能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶更加深刻，他們通過在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中手腦并用，真正體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值所在，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致有所提升，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍加強(qiáng)。

結(jié)語：綜上所述，高三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在基于核心素養(yǎng)的背景下，使得學(xué)生們得到綜合發(fā)展和提升，老師在教學(xué)過程當(dāng)中需要對(duì)高中階段的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)階段能夠體現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)主體性，使得他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從而使得高三化學(xué)教學(xué)能夠有效開展，提升化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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