高中歷史有效教學(xué)策略研究

宋紹霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，教師為了跟進(jìn)新課程改革的腳步，開始創(chuàng)新教學(xué)模式，探索如何創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。在本文中，筆者在教學(xué)中依據(jù)新課改的要求，加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的嘗試與探索，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、結(jié)合實(shí)際生活、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法這四個(gè)方面入手，不斷提高高中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)策略;探索;

引言：隨著教育改革的不斷發(fā)展，也給歷史課程教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，為歷史教學(xué)翻開了新的篇章。為了促進(jìn)高中歷史教學(xué)的有效性，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，我們要潛心鉆研，結(jié)合教材內(nèi)容，探索高效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎著一堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入，以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，類比導(dǎo)入是一個(gè)很好的導(dǎo)入方法，通過(guò)對(duì)比和比較的方式加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在接觸新知識(shí)的同時(shí)，舊知識(shí)得到相應(yīng)的鞏固。例如，在教授“新航路的開辟”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這一教學(xué)內(nèi)容主要講述的是西方國(guó)家航路的開辟過(guò)程。這時(shí)教師可以引入“鄭和七次下西洋”的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以引入一張圖片導(dǎo)入新課，圖片的主要內(nèi)容就是哥倫布、麥哲倫、迪亞士等人航海的時(shí)間與路線，讓學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)新航路開辟有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，更加真實(shí)地反應(yīng)歷史事件與歷史人物，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)即將學(xué)生的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、有機(jī)融合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

歷史是一門實(shí)用性與社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科，其與日常學(xué)生息息相關(guān)，作為高中歷史教師，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引起學(xué)生的重視。歷史是真實(shí)的，是對(duì)前人生活的重現(xiàn)，包括前人大量的生活經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)閱歷，都值得大家通過(guò)學(xué)習(xí)歷史來(lái)獲取這些知識(shí)。以史為鑒、古為今用。高中歷史教師需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就需要去挖掘教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)生活中可用的歷史教學(xué)資源，并將其與歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的真實(shí)性與社會(huì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，教師在教授“百家爭(zhēng)鳴與儒家思想”這一內(nèi)容時(shí)，雖然大家對(duì)孔子是比較熟悉的，但是在教學(xué)過(guò)程中教師可以引入生活化的素材，現(xiàn)在全球都有孔子學(xué)院，都在學(xué)習(xí)儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生思考為何孔子相對(duì)于其他思想家有什么不同，孔子為何能成為如今全球信仰的人物，從而找到孔子能成為偉大思想家與教育家的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師更加看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在教學(xué)過(guò)程中也都是圍繞如何提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為目的而展開的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣所在，變成了“死讀書”。為了改變這一現(xiàn)狀，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用心體會(huì)，體驗(yàn)到歷史的真諦，加強(qiáng)學(xué)生心靈和心路歷程的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教授“辛亥革命”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了一定的了解，所以在具體教學(xué)中教師可以以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的探索?？梢酝ㄟ^(guò)以下具有層次性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)歷史。分析辛亥革命是在什么樣的背景下爆發(fā)的？三民主義與辛亥革命有什么關(guān)系？辛亥革命的成果有什么，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？通過(guò)這些層層遞進(jìn)的問(wèn)題，不斷加深學(xué)生對(duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)。

四、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到活學(xué)歷史

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，為了提高高中歷史教學(xué)課堂的有效性，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)主要有備課與授課這兩部分組成，教師在教學(xué)中應(yīng)充分提高這兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效率的提高。如注意備課時(shí)兼顧學(xué)法，授課時(shí)滲透學(xué)法，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，由此進(jìn)行延伸，使得學(xué)生能夠活學(xué)歷史。高中歷史教師在備課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，找到兩者的共同之處，然后進(jìn)行備課的精心設(shè)計(jì)。在教授課程的環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注意把分析具體歷史問(wèn)題的方法教授給學(xué)生。從備課時(shí)的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解課程內(nèi)容的社會(huì)環(huán)境、階級(jí)狀況等，為后面的授課環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。使得學(xué)生能運(yùn)用之前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行歷史問(wèn)題的解決，達(dá)到掌握概念在分析歷史的目的，有效避免生搬硬套，能夠活學(xué)歷史。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的背景下，高中歷史教師應(yīng)貫徹新課程改革的理念與要求，不斷探索提高歷史教學(xué)有效性的教學(xué)方法，可以從不斷提高自身的專業(yè)水平出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。此外，不斷進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新改革，達(dá)到不斷深化、不斷完善的教學(xué)效果，以打造高效的歷史教學(xué)課堂，促進(jìn)高中歷史事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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