對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略的探析

郭帥

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，具備極高的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)科素養(yǎng)的組成體系中，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，而這同時(shí)也是社會(huì)對(duì)于當(dāng)今人才新的要求。所以，對(duì)于當(dāng)代教師來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)任務(wù)推進(jìn)的過(guò)程中，就需要對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)拓展?；诖耍疚膶⒁愿咧谢瘜W(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)策略

前言：在高中階段，化學(xué)屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及化學(xué)公式，同時(shí)也需要開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，借此加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力以及理論基礎(chǔ)。對(duì)此，在具體的教學(xué)中，教師就需要調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，不斷的更新，不斷的豐富，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

1、構(gòu)建合適的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念

在教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，如果教師能夠創(chuàng)建出一個(gè)趣味性較強(qiáng)并且真實(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)情境，那么其就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成有效調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能夠更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解探索，形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

首先，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情景。在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)起到了至關(guān)重要的作用。在高中教學(xué)階段，學(xué)生會(huì)接觸到大量的抽象性化學(xué)知識(shí)，而這也正是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙。所以，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，將抽象的知識(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，當(dāng)教師在講解“有機(jī)化合物”這一部分的知識(shí)時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹與甲烷相關(guān)的信息，也可以為學(xué)生展示有機(jī)物生成的過(guò)程，對(duì)學(xué)生形成有效的視覺(jué)刺激。

其次，在教學(xué)中，教師可以營(yíng)造生活化教學(xué)情景?？傮w來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門與生活之間具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，也經(jīng)常會(huì)涉及到一些實(shí)際的生活信息。比如必修一中的《金屬及其化合物》以及選修一中的《關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡》、《探索生活材料》等章節(jié)，都是與生活具有聯(lián)系的知識(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸性以及壓力，也能夠提高教學(xué)導(dǎo)入的綜合質(zhì)量，奠定學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2、注重落實(shí)理實(shí)一體化，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

前文提及，在高中化學(xué)階段，學(xué)生會(huì)接觸到大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行有效的開展，既能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效形成。但在此過(guò)程中，教師也應(yīng)注意，一定要端正理論教育與實(shí)踐教育之間的天平，全面貫徹理實(shí)一體化原則，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使之能夠?qū)ψ约核莆盏闹R(shí)進(jìn)行內(nèi)化，完善自身的化學(xué)思維。

例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“如何區(qū)別二價(jià)鐵離子與三價(jià)鐵離子”時(shí)，就可以組織學(xué)生開展如下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：首先，在正式開展實(shí)驗(yàn)之前，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行考察，然后對(duì)其進(jìn)行有效分組，盡量保證每個(gè)小組的綜合水平能夠達(dá)到一致狀態(tài)。之后，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，介紹多種不同的可溶性硫氰化物，以此奠定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。但在這一過(guò)程中，教師需要注意，盡量避免手把手的引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也不要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展示在學(xué)生面前，給予學(xué)生充分的探究空間以及思考空間，從而能夠有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及探究能力。當(dāng)準(zhǔn)備工作結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，正式開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間，教師可以不定期的在學(xué)生群體內(nèi)走動(dòng)，對(duì)存在問(wèn)題的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，為其提供合理的指導(dǎo)意見(jiàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，驗(yàn)證其所開展的實(shí)驗(yàn)是否能夠推導(dǎo)出化學(xué)方程式：Fe3++SCN=Fe（SCN）2+及Fe2++2SCN=Fe（SCN）2[1]。如果學(xué)生能夠順利推導(dǎo)，那么教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，如果學(xué)生不能順利推導(dǎo)出公式，那么教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行重新回顧，找出其中存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的分析能力以及耐心，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于其正處于人生中的青春期階段，自身的躁動(dòng)心理較強(qiáng)[2]。在高中階段，很多學(xué)生都不能靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不僅會(huì)影響到其自身的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)科素養(yǎng)的形成。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理以及引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于否定的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)責(zé)任心。

首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹以人為本的理念。在講解到一些新知識(shí)或者問(wèn)題時(shí)，教師可以多多地詢問(wèn)學(xué)生的想法以及意見(jiàn)，將學(xué)生視為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。同時(shí)即便學(xué)生所回答的內(nèi)容不正確，教師也不應(yīng)對(duì)學(xué)生表示否定，而是應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在教學(xué)中，教師可以多多地引用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以主導(dǎo)者的角色參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地總結(jié)、不斷地反饋，強(qiáng)化自己，培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，在結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)理念引導(dǎo)高中生開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師首要的任務(wù)是要調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情景。除此之外，教師還應(yīng)注重落實(shí)理實(shí)一體化的教學(xué)原則，在課堂上多多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍成，張星.培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2020（01）：79.

[2]姚黎廣.基于學(xué)科素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：78+80.