探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

鄧國付

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，高中物理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力。目前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。作為教師，需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方式入手，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

在新課程改革的背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更高的要求，借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，彰顯學(xué)生課堂主體作用。但是，在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，高中物理教師依然采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量。本文結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)生課堂主體作用得不到發(fā)揮。隨著新課程改革的深入，課堂活動(dòng)注重學(xué)生自主性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，更加需要學(xué)生的參與操作，通過實(shí)驗(yàn)操作和體驗(yàn)，加深物理知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于時(shí)間、器材以及資金等多方面因素的影響，教師大多采取演示實(shí)驗(yàn)方式，或者采取實(shí)驗(yàn)講解方式，忽視學(xué)生課堂主體地位，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，影響課堂教學(xué)效果。其次，忽視學(xué)生邏輯思維結(jié)構(gòu)培養(yǎng)。高中物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的物理思維，能夠以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度把握自然規(guī)律。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師單純的將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生機(jī)械化的操作實(shí)驗(yàn)，一成不變的復(fù)制實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)，難以形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。最后，忽視學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)中，教師多是采取演示實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，忽視學(xué)生的自主性和探究性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生并沒有思考實(shí)驗(yàn)過程和想象，缺乏新知識(shí)和新規(guī)律的探究意識(shí)，影響學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策

1、注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和操作。在具體的活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇，思考實(shí)驗(yàn)的可行性以及安全性，在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論。例如，人教版高中物理必修一“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展之前，教師結(jié)合學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用多媒體課件展示打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生了解其構(gòu)造，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)原理作為基礎(chǔ)，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開展實(shí)驗(yàn)操作，并且處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的過程中，教師開展課堂巡視，適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，開展相應(yīng)的小組總結(jié)和分享，每個(gè)小組由代表說一說自己小組的實(shí)驗(yàn)情況，遇到了哪些問題，采取怎樣的解決方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效課堂。

2、完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作方式。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)比較少，在實(shí)際的操作中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，影響實(shí)驗(yàn)效率和結(jié)果。作為高中物理教師，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題，借助相應(yīng)的方式給予指導(dǎo)。同時(shí)，借助課堂問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生開展自主思考活動(dòng)，總結(jié)自己實(shí)驗(yàn)操作中的問題，促進(jìn)學(xué)生自我糾正和完善，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退?。例如，人教版高中物理必修二“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，并且設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，開展相應(yīng)的操作活動(dòng)。為了保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更好的開展，教師提出問題：如何才能保證初速度水平？在實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行多次描點(diǎn)，如何保證其軌跡的一致？在測(cè)量中涉及到哪些物理量？需要用到哪些器材？借助這樣的的問題，開展課堂討論活動(dòng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展。

3、引入生活化物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。物理不僅僅注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在日常生活中，有很多的物理現(xiàn)象和問題，是課堂教學(xué)的重要教學(xué)資源。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引入一些生活問題和想象，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，利用生活中的材料，開展生活化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。例如，人教版高中物理必修一“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究中，在生活中有很多的自由落體想象，由于對(duì)生活現(xiàn)象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為“自由落體快慢和重量有關(guān)，越重，下落越快?！比缬行W(xué)生用橡皮和A4紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很容易就會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用兩張相同的A4，將其中一張揉成紙團(tuán)，然后從相同高度同時(shí)落下，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，結(jié)合問題設(shè)計(jì)，開展自主探究活動(dòng)：影響自由落體運(yùn)動(dòng)的因素是什么？質(zhì)量相同的紙張為什么揉成一團(tuán)其下落速度變快了，是什么因素影響的？借助這些問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生想象和探究，從中找出其中的規(guī)律，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，加深知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中物理教學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮越來越多的作用。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

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