“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

張麗娟

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給予了教育信息化極大推動(dòng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)迎來(lái)了新機(jī)遇與啟發(fā)，積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢(shì)，不斷更新教學(xué)理念、方法及技術(shù)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)探討，以期打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

引言：語(yǔ)文學(xué)科貫穿于學(xué)生教育的始終，也是高中階段極其重要的學(xué)科之一，通過(guò)豐富高效的教學(xué)實(shí)踐，使其成為培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。如今，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展與演化，“技術(shù)+教育”的創(chuàng)新模式逐步形成，并迅速成為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)了便利，贏得了人們的廣泛認(rèn)可，也改變著社會(huì)的生活方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出與發(fā)展，同樣為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的契機(jī)。依托于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的教育理念的禁錮，并誕生了眾多的創(chuàng)新教學(xué)方式，如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅為教育理念發(fā)展鋪就了一條康莊大道，更為教學(xué)質(zhì)量的躍升提供了保障。就高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，學(xué)生可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的局限，能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)資源，并且在海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源中，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)選擇，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。除此之外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新模式，還能打造出融合化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用教育平臺(tái)的開(kāi)放性，幫助學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，相互交流學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與成果，為探究式學(xué)習(xí)方式的生成提供助力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念變革

隨著新課改、新高考的深入實(shí)踐，極大的促進(jìn)了教育領(lǐng)域發(fā)展，引導(dǎo)著高中語(yǔ)文教學(xué)理念的優(yōu)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度融合，使課堂教學(xué)邁入了新的階段，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)突出以人為本的教育理念，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)。并且高中語(yǔ)文知識(shí)具備廣泛性，課堂教學(xué)僅僅是重要的開(kāi)端，更多的知識(shí)挖掘仍然需要借助豐富的資源來(lái)完成，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育創(chuàng)新，日益成為語(yǔ)文課堂教育質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。比如，人教版《故都的秋》教學(xué)實(shí)踐中，如果僅依賴于文字對(duì)秋的描述，將很難將學(xué)生帶入郁達(dá)夫時(shí)代的秋天，因此可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)音、視頻資料，對(duì)文章的時(shí)代背景、人物經(jīng)歷、創(chuàng)作情境進(jìn)行綜合展示，以情化景，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)略到課文的深層內(nèi)涵和情感。

（二）依托智慧課堂優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)

眾所周知，情境教學(xué)模式得到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用，尤其是在課堂教學(xué)中被認(rèn)為是“一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)?！币虼耍處煈?yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合化探索，借助現(xiàn)有的豐富教育資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造全新的智慧課堂教學(xué)，通過(guò)科技與經(jīng)驗(yàn)的碰撞，締造出不一樣的創(chuàng)新模式。例如，以《望海潮·東南形勝》教學(xué)為例，詩(shī)詞的描寫(xiě)無(wú)法在思維中還原古代江南的富庶與繁華，而借助當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)技術(shù)，將圖片、音樂(lè)、視頻及動(dòng)漫進(jìn)行整合，同時(shí)采取立體化情境模擬技術(shù)，讓情境更加逼真，最大程度的還原課文意境，全面提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

（三）借助模式拓展創(chuàng)新教學(xué)方式

眾多的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的改變了課堂教育的格局，以翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為例，其逐步改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中得到共享。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)視頻的制作及步驟詳解，讓學(xué)生可以針對(duì)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，打破“課堂40分鐘”的局限。比如，在人教版《燭之武退秦師》的教學(xué)中，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的直觀印象，可以制作釋義視頻，對(duì)課文的背景、時(shí)間、特點(diǎn)和環(huán)境等要素進(jìn)行介紹，利用課堂集中解決學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，這樣既可以節(jié)約過(guò)多的課文閱讀時(shí)間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。

（四）突出課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的出現(xiàn)，不僅讓課堂教學(xué)得到深入發(fā)展，更使得教育創(chuàng)新成為一種潮流，越來(lái)越多的教育模式得到了應(yīng)用，如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等。而這些教學(xué)方式的創(chuàng)新也需要與課后作業(yè)設(shè)計(jì)相融合，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新達(dá)到深度教學(xué)的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化。例如，在徐志摩《再另康橋》的教學(xué)中，詩(shī)中有情有景，為便于知識(shí)的拓展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，將《我不知道風(fēng)是在哪個(gè)方向吹》等風(fēng)格作品作為課堂延伸作業(yè)，并開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)即時(shí)評(píng)論區(qū)通道，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行品讀與理解，使學(xué)生全面的掌握類型文章的情感脈絡(luò)。

結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)教學(xué)理念的優(yōu)化、教學(xué)體驗(yàn)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的變革，創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性、融合性和可塑性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，則要求教師能夠有效把握“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用的度，但也要避免過(guò)度應(yīng)用，從而加快高中語(yǔ)文教學(xué)改革，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]郝暉.互聯(lián)網(wǎng)+高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新性研究[J].發(fā)現(xiàn)，2018，（5）：28.

[2]牛學(xué)燕.信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法[J].讀寫(xiě)算，2018，（16）：19.