班主任工作是學(xué)校上好思政課的特殊渠道

摘 要：自黨的18大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視學(xué)校思政課建設(shè)。由此，學(xué)校對于學(xué)生思想道德的教育迎來了期盼已久的春風(fēng)，但也充斥著艱難的挑戰(zhàn)。對于中學(xué)階段的德育而言，班主任工作是上好思政課的特殊渠道。

關(guān)鍵詞：班主任工作;思政課;思想道德;高中生

2019年3月，黨中央召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦中國特色社會主義教育，要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷[1]。作為一名班主任，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記講話精神的關(guān)鍵。

一、目前學(xué)校思政課的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）學(xué)校缺乏重視，教學(xué)方法老套

我國大力發(fā)展教育事業(yè)，各學(xué)校的整體辦學(xué)條件和育人水平得到大幅提升。但是，學(xué)校重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，每年的各種聯(lián)考辦的熱火朝天，相對而言忽視思政課的教學(xué)，思政課出現(xiàn)了被邊緣化的問題。同時(shí)，思政課本身比較枯燥，具有較強(qiáng)的政治性，不接地氣，導(dǎo)致學(xué)生對思政課不感興趣。

當(dāng)代高中生都是“00后”，他們出生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，早已習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)世界，對手機(jī)依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣借助QQ、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺表達(dá)自我。他們習(xí)慣在百度、搜狗等引擎上獲取信息，解決困惑。他們不喜歡枯燥的說教式上課。然而，目前學(xué)校思政課教學(xué)活動中大部分仍處于傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”授課模式，方法陳舊，枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生“不想聽”“不相信”的尷尬局面。

（二）教師缺乏信仰，自身能力不足

學(xué)校在思政課師資隊(duì)伍建設(shè)方面，還存在很多迫切需要解決的問題。最突出的有兩點(diǎn)：一是思政課教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差，導(dǎo)致思政課教學(xué)工作難以持續(xù)開展。二是思政課教師教學(xué)水平參差不齊，部分思政課教師自己都不相信自己的授課內(nèi)容。習(xí)近平總書記曾提出要讓真正有信仰的人講信仰。建設(shè)一支具有高尚道德情操和較高業(yè)務(wù)水平的政治教師隊(duì)伍，是提升思政課教學(xué)水平的關(guān)鍵。

（三）班主任德育工作不到位

班主任工作包括學(xué)生日常管理工作和德育工作，班主任德育工作是班主任工作的核心。班主任除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要對學(xué)生進(jìn)行日常管理、道德教育，但是由于班級學(xué)生人數(shù)較多，班主任的工作任務(wù)繁重，一個(gè)人兼顧多個(gè)角色，存在忽視德育工作的情況。

二、班主任從事思想道德教育工作的必要性和優(yōu)勢

處于青春期的高中生思想、人格具有一定的可塑性性，所以班主任對學(xué)生育德是十分必要的。筆者之所以認(rèn)為對于高中學(xué)校而言，班主任工作是上好思政課的特殊渠道，是因?yàn)榘嘀魅螐氖聦W(xué)生思想教育具有天然優(yōu)勢。

（一）班主任有固定的教育時(shí)間

對于中學(xué)生來說，與父母在一起的時(shí)間寥寥無幾。家長一般都期望孩子能考一個(gè)好大學(xué)，從而疏于對孩子的思想道德教育。但是，孩子進(jìn)入校園后，班主任作為學(xué)生的第一責(zé)任人，與學(xué)生的陪伴時(shí)間是最長的。從早上5：00起床早操到晚上9：00的晚自習(xí)，班主任與學(xué)生的相處時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一周兩節(jié)思政課的老師。并且，幾乎所有的中學(xué)周日的晚自習(xí)是班主任的固定班會時(shí)間，因此班主任有固定的德育時(shí)間。班主任利用主題班會的形式發(fā)動學(xué)生參與，變“教師講”為“學(xué)生講”。學(xué)生在結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷講述時(shí)，同輩群體的力量會發(fā)揮出來，更能拉近學(xué)生們的心理距離，學(xué)生易接受、易相信。

（二）班主任具備多種德育能力

基于班主任角色的特殊性，對其聘任的要求會更高一些。班主任老師要具備班級管理能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力、心理輔導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。

班主任是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，可以通過班級微信群及時(shí)向?qū)W生家長反映學(xué)生在校情況。班主任可以通過建立思政教育公眾號開展心理輔導(dǎo)課，利用互聯(lián)網(wǎng)充分了解每一位學(xué)生的詳細(xì)情況，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)能力、性格特征等等，對于家庭發(fā)生變故的學(xué)生（單親、孤兒、留守兒童、重組家庭）進(jìn)行特殊輔導(dǎo)和特別關(guān)注。

三、班主任輔助上好思政課的有效途徑

（一）低起點(diǎn)培養(yǎng)高目標(biāo)

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生三觀的關(guān)鍵期，學(xué)校的思想政治課是貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政教育要從意識形態(tài)頂層設(shè)計(jì)開始，從源頭樹立偉大目標(biāo)。中國特色社會主義教育是為黨和國家培育德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。只有真正做到胸中有為黨和國家培育優(yōu)秀人才的偉大目標(biāo)，才能真正做到厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[2]。但是，樹立偉大的目標(biāo)要從低起點(diǎn)開始，將立德樹人的偉大任務(wù)融入每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在日常小事中完善健全人格，堅(jiān)定理想信念。例如，班主任可以利用每一個(gè)班會教育學(xué)生愛國從上好每一節(jié)課開始，從學(xué)習(xí)每一項(xiàng)技能開始。此外，思政課具有較強(qiáng)的抽象性和思辨性，這是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，班主任可以在與學(xué)生日常交往中化抽象為具體進(jìn)行德育教育。

（二）拉近距離全面德育

學(xué)生對思政課的第一印象是“理論高深”“嚴(yán)肅枯燥”，對思政課的考試一般采取死記硬背，機(jī)械答卷，因此思政課不受歡迎。這就需要教師把思政課“拉下神壇”，不斷優(yōu)化思政課的教學(xué)方式和考試模式[3]。學(xué)生上思政課真正的目的不是能在考試中拿到一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵看能否能影響學(xué)生的一生，能否在學(xué)生未來的人生道路中起到一個(gè)指引正確方向的作用。清華大學(xué)教師劉震利用抖音、彈幕、慕課等方式從學(xué)生立場出發(fā)，以學(xué)生容易接受的喜愛的方式，使他的思政課成為“萬人迷”。班主任在日常的班級管理過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將時(shí)政信息和學(xué)生身邊的生動案例巧妙結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，做到講好中國故事、傳遞中國聲音、弘揚(yáng)中國文化。

思想道德教育是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程。單單依靠思政課的45分鐘來把學(xué)生培養(yǎng)成“圣人”是天方夜譚。班主任要結(jié)合各任課老師，真正做到讓每一位教師的課堂都成為學(xué)生思想教育的“小陣地”。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]李青蘭.怎樣上好一堂思政課[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2013（13）：92.

[3]楊培明.怎樣上好思政課[J]，江蘇教育，2019年第35期.

作者簡介：劉艷鴿（1992-），女，漢族，戶籍：河南省平頂山市，碩士學(xué)歷，河南省許昌市第五高級中學(xué)初級教師，研究方向：傳播學(xué)