新時(shí)期下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

何枝孟

摘要：與教育的新觀念相一致，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)探索更有效的教學(xué)策略，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握良好的基本數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教育學(xué)生并給予他們良好的反思感，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠獲得積極的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新時(shí)代訓(xùn)練策略

前言：

在初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育理念的影響，教師傾向于采用灌輸教學(xué)方法，這些方法通常會(huì)阻止學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及初中入學(xué)的心理壓力和其他導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。因此，為了根據(jù)新的教育理念改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程的改革，有必要探索更有效的針對(duì)年輕初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略。以下是對(duì)此的一些具體意見。

1.加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的組織

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生形成牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生組織知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并不容易，特別是初中生正處于邏輯思維剛剛形成的時(shí)代。因此，在整合知識(shí)的過程中，教師應(yīng)找到精確的方法來幫助學(xué)生組織信息以及獲得信息的實(shí)際可能性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“三角形解決方案”一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖。首先，在思維導(dǎo)圖上將關(guān)鍵字識(shí)別為“求解三角形”，然后結(jié)合教科書中的知識(shí)或?qū)W生的理解能力來識(shí)別下一級(jí)別的關(guān)鍵字，最后再逐層擴(kuò)展它們。通過讓學(xué)生結(jié)合其真正的認(rèn)知能力并使用思維導(dǎo)圖來組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以幫助更好地理解關(guān)鍵概念，幫助增加學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加便捷。

2.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的考試成績，大多數(shù)教師將重點(diǎn)放在學(xué)生的理論和解決問題的能力上，卻很少指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這些知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。在新的教育理念下，初中教師必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的意義，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

例如，在教授“使用頻率評(píng)估概率”一課時(shí)，筆者為學(xué)生分配了一項(xiàng)非課堂調(diào)查任務(wù)，學(xué)生需要在小組中進(jìn)行集中討論，以確定小組要探索和追求工作共享與合作的方向，利用團(tuán)隊(duì)成員的不同優(yōu)勢來獲取信息、處理信息并得出結(jié)論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)適用性的評(píng)估，并幫助提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.合理使用倒立訓(xùn)練模式

暴露于面向考試的教學(xué)方法，很多學(xué)生將嚴(yán)重依賴教師和教材，這使他們自己難以學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。倒排教學(xué)模式涉及調(diào)整課程時(shí)間，使學(xué)生可以利用課外時(shí)間自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師無需花時(shí)間在課堂上教授知識(shí)，但他們需要專注于解決學(xué)生的問題。在新課程改革中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生著手自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教授“完全平方公式”一課時(shí)，筆者使用了倒置教學(xué)模型。首先，給學(xué)生足夠的課前作業(yè)，學(xué)生應(yīng)使用教師提供的指導(dǎo)書和視頻學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)，了解同一類型的定義，相似術(shù)語組合的定律以及課前的多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式定律等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)正確應(yīng)用公式。在課堂上教學(xué)時(shí)，筆者主要講解學(xué)生課后仍要保留的問題，以幫助他們改善知識(shí)結(jié)構(gòu)并獲得更深入的理解。通過使用反向班級(jí)，學(xué)生可以獲得深入的思維能力，確保認(rèn)知學(xué)習(xí)的連續(xù)性，并使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，這是一種有效的策略，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，需要教師的充分重視。

4.合理發(fā)展個(gè)性化教學(xué)方法

學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)沒有很深的了解，因此許多學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)地尋求改善問題的方法，但沒有注意他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了教育問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅包括掌握解決學(xué)生問題的方法，而且還包括學(xué)生在邏輯思維、理論思維、分析思維、創(chuàng)造性思維等方面的形成。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的靈活思路。

例如，在教授“從實(shí)際問題到方程式”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用各種解決問題的技術(shù)。遇到“雞和兔子放在同一個(gè)籠子里”的情況，學(xué)生可以使用最簡單的原始方法得出正確的結(jié)論，但是在本課中，學(xué)生了解方程式的概念后獲得了新的解決問題的工具，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度看問題，嘗試使用更多的方法得出結(jié)論并教給學(xué)生良好的不同思維方式，使學(xué)生理解自己的思維過程。

5.注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言知識(shí)的理解和接受

初中學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)語言的熟練程度不高，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)語言并不重要，他們只需要學(xué)習(xí)應(yīng)用模式來解決問題即可，導(dǎo)致學(xué)生的思維方法變得狹窄，難以掌握。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺使用數(shù)學(xué)語言探索和表達(dá)世界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的接受程度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。

例如，在教授“教學(xué)三維圖形”一課時(shí)，由于學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)3D，因此許多學(xué)生會(huì)感到奇怪，并且不知道如何表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師可以在教室中使用一些簡單的東西，如粉筆盒，鉛筆盒等，可以讓學(xué)生密切注意矩形的臉，如何繪制每張臉以及如何在平面上繪制，如何表達(dá)等等。通過這種方式，學(xué)生可以詳細(xì)解釋繪制方法的具體步驟來掌握所需的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生提高理解力，并使學(xué)生形成良好的視覺想象力和對(duì)數(shù)學(xué)語言知識(shí)的理解。

結(jié)論：

本文介紹了新時(shí)代有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地教導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建立以學(xué)生為基礎(chǔ)的充滿活力的數(shù)學(xué)教室，使學(xué)生能夠充分參與并發(fā)揮自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)潛力。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)展出良好的數(shù)學(xué)能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，為滿足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的迫切需求創(chuàng)造條件。

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