淺析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的基本方法

王花

摘要：幼兒園開設(shè)的語(yǔ)言活動(dòng)就是專門培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的一種活動(dòng)。要知道，3～6歲的幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段讓幼兒打好基礎(chǔ)對(duì)幼兒后期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用。不僅對(duì)以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，還可以培養(yǎng)幼兒的溝通交往能力，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，本文章對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的基本方法進(jìn)行探討，以供同行們參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);基本方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-088

引言

語(yǔ)言能力在幼兒的生活和學(xué)習(xí)過程中都有至關(guān)重要的作用，是新時(shí)期對(duì)于人才全方位發(fā)展的基本需求，幼兒時(shí)期正是一個(gè)人身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性，采取多種教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率。

一、通過趣味誦讀調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的兒歌和古詩(shī)都具有朗朗上口的特點(diǎn)， 為了讓幼兒感受到兒歌、古詩(shī)的韻律美， 同時(shí)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升，更加透徹地理解古詩(shī)的情感及內(nèi)涵，建議幼兒教師采用趣味誦讀的方式開展教學(xué)， 營(yíng)造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的無窮樂趣。在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行趣味誦讀時(shí)，除了采用接龍誦讀、男女幼兒分讀的方式外，還可以采用角色扮演、小組競(jìng)賽等多種方式。 只要能夠讓幼兒全身心地投入到誦讀過程當(dāng)中，在邊玩邊學(xué)中掌握住誦讀過程中的斷句方法、輕重音和節(jié)奏感即可。例如在學(xué)習(xí)《江南》這首古詩(shī)時(shí)，我提前用彩紙制作了一些荷花、荷葉、小魚頭飾，活動(dòng)中發(fā)放到了孩子們手中，讓幼兒將自己想象成一條在荷葉間游來游去的小魚， 一邊玩耍一邊誦讀古詩(shī)，體會(huì)了那種“魚戲蓮葉間”的快樂情景，孩子們?cè)谶@種有趣的誦讀中很快記住了古詩(shī)，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的整體提升。

二、采用語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式

在日常的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該具備語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)意識(shí)，在游戲活動(dòng)方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，尤其在大力倡導(dǎo)幼兒園課程游戲化的今天，一定要將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)相結(jié)合，豐富教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。比如，當(dāng)孩子們們認(rèn)識(shí)完一些簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，為了讓孩子們及時(shí)地進(jìn)行掌握，可以以游戲的方式進(jìn)行鞏固，孩子們最感興趣的游戲有：“快遞員”、“開火車”、“摘桃子”、“小花狗”、“小蜜蜂”、“照相機(jī)”、“找朋友”等等，讓孩子們?cè)趯W(xué)快遞員送快遞、火車司機(jī)開火車、小猴子摘桃子、小花狗啃骨頭、小蜜蜂采蜜、攝影師拍照、找朋友的游戲過程中進(jìn)一步鞏固了所認(rèn)識(shí)的漢字，即培養(yǎng)了識(shí)字的興趣，又體現(xiàn)了“讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩”的幼教理念，也為今后不斷發(fā)展的口語(yǔ)、對(duì)話、言談做了充分準(zhǔn)備，為以后的閱讀奠定了基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建新穎有趣的口語(yǔ)教學(xué)模式

良好的教學(xué)模式可以有效地組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式是將教師腦海中的教學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的框架結(jié)構(gòu)，包括但不限于教師教學(xué)的指導(dǎo)思想，教學(xué)流程，教學(xué)方法等。所以，幼兒園教師要改變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方法，在教學(xué)過程中逐步形成新型的口語(yǔ)教學(xué)模式。幼兒園教師要學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。同時(shí)立足于班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，將先進(jìn)的教學(xué)理念與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建“伙伴式”的口語(yǔ)訓(xùn)練模式，采取分層教學(xué)法，將班級(jí)幼兒劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教師可以采取情境教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓小組成員在所設(shè)定的教學(xué)情境中進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

四、開展情境教學(xué)，提升幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造力

幼兒具有極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，在日常的教學(xué)過程中，教師不能壓制孩子的天性，要充分發(fā)揮孩子的想象力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)造相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，幫助幼兒理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如在組織《三只小豬》活動(dòng)課的時(shí)候，我們可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)角色的扮演，安排孩子分別飾演小豬和大灰狼，在此過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備，模擬小豬的聲音，選擇與場(chǎng)景相關(guān)的背景音樂，展示當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在角色扮演的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，讓他們想想：我們需要向哪一只小豬學(xué)習(xí)？在最后一只小豬身上你看到了哪些好的品質(zhì)？給幼兒留出充足的時(shí)間進(jìn)行思考，發(fā)散他們的思維，最后讓幼兒說出自己的答案，從而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、組織幼兒開展各種活動(dòng)

一定的實(shí)踐才能讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，在口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過程中可以多讓幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，提高幼兒與同伴之間的交流對(duì)話，在活動(dòng)當(dāng)中一定的活動(dòng)樂趣會(huì)促使幼兒有較高的投入感，例如，建構(gòu)區(qū)里的搭建城堡、搭建立交橋，美工區(qū)里的各種粘貼、制作、裝飾、剪紙等活動(dòng)，益智區(qū)里的各種操作活動(dòng)，孩子們?cè)诿恳粋€(gè)活動(dòng)中都非常地投入，專心，幼兒在進(jìn)行相同內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)，就有相同的話題進(jìn)行交流溝通，以解決在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和分享彼此的樂趣。久而久之，在區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中就可以提高幼兒的交際能力、口語(yǔ)能力。同時(shí)在班級(jí)之間也可以組織活動(dòng)，如節(jié)日主題活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)、安全主題活動(dòng)等，在活動(dòng)的過程中促進(jìn)各班幼兒之間互相交流、團(tuán)結(jié)合作，在愉快的活動(dòng)氣氛中提高幼兒的口語(yǔ)交際能力。一定的活動(dòng)是能夠給人帶來樂趣的，在幼兒擁有興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，作用是顯而易見的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)生活起著非常重要的作用，所以要想擁有更多適合幼兒的語(yǔ)言教學(xué)方法，提高幼兒的語(yǔ)言能力，就要想辦法提高教師自身的綜合素養(yǎng)，從而提高幼兒園的保教質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吾音其米格. 探討幼兒園中的語(yǔ)言教學(xué)[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：284-285.

[2]鄒月明.提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（03）：105-107.

[3]李紅林. 淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：105-106.