淺談生活中的化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)教學(xué)

周恩秋

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的普及，國家對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更多的要求，而在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升高中的化學(xué)素養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談生活中的化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活;化學(xué)知識(shí);高中化學(xué);教學(xué)

引言

高中化學(xué)知識(shí)雖然具有復(fù)雜性與抽象性特點(diǎn)，但是經(jīng)過仔細(xì)審視發(fā)現(xiàn)與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，開展生活化教學(xué)已是大勢(shì)所趨，與新課標(biāo)的理念相契合.在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師需有針對(duì)性的把一些生活元素引入到課堂上，幫助學(xué)生形象、深入的理解化學(xué)知識(shí)，誘發(fā)他們探究化學(xué)奧秘的渴望，并為課堂注入更多活力，從而推動(dòng)教學(xué)工作的高效實(shí)施。

一、生活化教學(xué)融入化學(xué)課堂的意義

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。為了滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，以及提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、核心素養(yǎng)以及學(xué)以致用的能力，教師應(yīng)從教學(xué)的要求和目標(biāo)出發(fā)，并努力結(jié)合生活實(shí)際，探索適用于高中化學(xué)的生活化教學(xué)的方式方法，使化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式突破學(xué)校與應(yīng)試教育理念的束縛，讓化學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。面對(duì)高壓力的高考，教師每天忙于刷題與講解，只注重化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化以及解題的技巧，導(dǎo)致教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，只留其形而不見其神，課堂上“死氣沉沉”，學(xué)生滿臉厭倦。生活化教學(xué)要求教師不斷增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起，使抽象知識(shí)具體化、生動(dòng)化，使教學(xué)趣味化且具有更強(qiáng)的啟發(fā)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、生活中的化學(xué)知識(shí)在高中化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）利用生活中的實(shí)際事例開展教學(xué)

化學(xué)各方面知識(shí)現(xiàn)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中，在眾多應(yīng)用方式中，化學(xué)有對(duì)人們發(fā)展產(chǎn)生益處的，有危害人們身體健康的。對(duì)此高中化學(xué)教師就可以利用學(xué)生在平時(shí)了解到的時(shí)事熱點(diǎn)、新聞報(bào)道中涉及的高中化學(xué)知識(shí)來導(dǎo)入教學(xué)，這樣不僅為化學(xué)知識(shí)提供了事實(shí)證據(jù)，學(xué)生能夠通過生活中的實(shí)際事例對(duì)學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生熟悉的感覺，便于學(xué)生更好地理解和掌握，教師在教學(xué)過程中也能有效導(dǎo)入新課教學(xué)，使知識(shí)的講解相較于以往不那么枯燥，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。由于新冠肺炎的影響，學(xué)生無法返校正常上課，各地各校都利用網(wǎng)絡(luò)授課，而一些消毒試劑在超市、藥店銷售一空，我們可以通過視頻講解利用電解飽和食鹽水（氯堿工業(yè)、氯氣工業(yè)制備）和氯氣與氫氧化鈉的反應(yīng)（氯氣的性質(zhì)），讓學(xué)生在家就能制作“84消毒液”，解決非常時(shí)期的日常消毒問題。教師通過實(shí)際事例的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，有利于他們更好地利用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，從而促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生需要了解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程和可以解釋過程的原理。學(xué)生可以結(jié)合生活進(jìn)行自由觀察和分析，進(jìn)而發(fā)展自身解決問題的能力和化學(xué)探究的能力。

（二）充分聯(lián)系生活熱點(diǎn)，使化學(xué)教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

知識(shí)來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并隨著人們的生活需求與經(jīng)驗(yàn)提升，知識(shí)在生活中不斷幫助人們創(chuàng)新生活方式，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要途徑?；瘜W(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)中用途最為廣泛的一門學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象在生活中極為常見，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中可充分聯(lián)系生活熱點(diǎn)，使化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行垃圾資源化內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先可運(yùn)用多媒體設(shè)備展示因垃圾處理不當(dāng)而導(dǎo)致的事件，如海洋垃圾對(duì)海洋生物的危害，如有毒物質(zhì)處理不當(dāng)而導(dǎo)致水資源土地資源被污染的事件。然后再向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們認(rèn)為如何處理垃圾最為有效？”并讓學(xué)生就這個(gè)問題展開討論，學(xué)生在討論之后，通常都會(huì)說以燃燒或土埋的方式處理垃圾。這時(shí)教師便可引入教學(xué)內(nèi)容，如“垃圾通常是由廢棄物組成，既然都要處理，為什么不將垃圾作為一種資源進(jìn)行重復(fù)利用呢？”這樣開展教學(xué)活動(dòng)，即發(fā)散了學(xué)生的思維，也給學(xué)生普及了重要的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到垃圾正確處理的重要性，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的自然效益。

（三）合理引入生活素材，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

高中化學(xué)知識(shí)與初中相比更為深?yuàn)W難懂，在日常教學(xué)中，教師需合理引入一些生活化素材，將教材中的理論知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，降低知識(shí)的理解難度，并提升化學(xué)課堂的趣味性.對(duì)此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該圍繞課本知識(shí)深入發(fā)掘生活素材，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，通過類比、比喻等手段把艱澀深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)變得形象、具體，拉近課堂與生活間的距離，幫助學(xué)生更好的理解，改善他們的學(xué)習(xí)效果.

結(jié)束語

知識(shí)無涯，但都來源于我們的實(shí)際生活。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教材知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的結(jié)合，將“生活化”教學(xué)引入課堂中，讓化學(xué)知識(shí)更加具體、直觀，更加有趣、生動(dòng)，讓化學(xué)課堂教學(xué)重新煥發(fā)出滿滿的活力，在濃厚的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論與生活實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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