小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的問題研究

陳媛君

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中人格養(yǎng)成的重要階段，這個(gè)時(shí)期要讓小學(xué)生對世界有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的三觀。對于中國的小學(xué)生來說，語文學(xué)科既是一門母語學(xué)科又是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改的不斷推廣，通過小學(xué)語文課對學(xué)生進(jìn)行德育教育被越來越多的教師所接受。但是從我國目前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)教師在語文課堂上對學(xué)生德育方面的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文首先分析了在小學(xué)語文的課堂中進(jìn)行德育教育方面出現(xiàn)的問題，然后對如何加速德育方面的滲透提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;研究;德育滲透

引言

對于中國的小學(xué)生而言，語文學(xué)科不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是母語學(xué)科。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想教育性，對于學(xué)生道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有著十分深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)教師在教授語文時(shí)，要注重對學(xué)生三觀的培養(yǎng)和思想文化的滲透，讓學(xué)生的思想素質(zhì)得到提高，用積極樂觀的態(tài)度不斷完善自我，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

1、對成績過多的關(guān)注

基于對升學(xué)的考慮，許多教師和家長對學(xué)生語文課程的關(guān)注點(diǎn)更多的落在學(xué)生的考試成績上，而對語文課中能夠滲透多少德育方面的教育卻考慮的很少。很多教師已經(jīng)養(yǎng)成固定的思維模式，上課時(shí)就是將知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，對于學(xué)生對知識(shí)的理解程度和有沒有理解到課程背后的德育價(jià)值沒有很多的關(guān)心。很多語文教師為了提升學(xué)生的成績，將許多答題的固定模式教給學(xué)生，這樣極度不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2、對德育教育的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)

中國的考試制度一直關(guān)注的就是學(xué)生的考試成績，一次重要考試的成績往往決定了學(xué)生以后人生發(fā)展的方向。這種以一次的成敗論英雄的模式導(dǎo)致家長和教師對成績過分關(guān)注而忽視學(xué)生德育方面的發(fā)展。小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，其中有許多材料對學(xué)生能起到很好的德育方面的教育作用，對于學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀能起到積極的引導(dǎo)作用。然而由于教師和家長對德育教育對學(xué)生成長中的價(jià)值缺乏十分正確的認(rèn)識(shí)，就導(dǎo)致了許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異而綜合素質(zhì)讓人擔(dān)憂的狀況。

3、教師和家長沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣

部分語文教師自身的素質(zhì)不高，他們不能夠在學(xué)校為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。由于部分教師的思想比較落后，他們沒有開發(fā)新的教學(xué)方法的意識(shí)，在教學(xué)時(shí)只是停留在表面，沒有挖掘到教材背后對學(xué)生思想教育方面的價(jià)值。這樣就造成了對教育資源的浪費(fèi)，影響小學(xué)語文德育方面教育的效果。許多家長在家庭教育中對孩子也不能做到正確的引導(dǎo)，面對工作和生活中的雙重壓力，許多家長對孩子性格、品德方面的成長關(guān)注很少，使孩子從小就缺乏愛的教育。教師和家長都不能給學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生的道德素質(zhì)也很難提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略

1、提高小學(xué)語文教師整體素質(zhì)

教師在引導(dǎo)學(xué)生的成長，是否能夠充分了解真理，善良和美貌，選擇正確的生活方式方面起著非常重要的作用。學(xué)生年齡太小，缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力也不強(qiáng)。如果教師未能正確地指導(dǎo)他們進(jìn)行道德教育，學(xué)生將很容易迷路。教師通常在學(xué)生的思想中占有非常重要的位置，他們的行為和態(tài)度成為學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范，對學(xué)生的品格形成和道德素質(zhì)產(chǎn)生微妙的影響。因此，小學(xué)語文教師不僅必須具有專業(yè)知識(shí)，還必須具有高尚的人格并在日常生活中起帶頭作用。在選擇教師時(shí)，學(xué)校不僅必須注意教師的專業(yè)水平，而且還必須具有評估教師的道德素質(zhì)的某些標(biāo)準(zhǔn)。

2、改進(jìn)授課方式，靈活滲透德育教育

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的死板枯燥的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展天性的課堂環(huán)境，對學(xué)生德育方面的教育也要有靈活的環(huán)境去滲透。教師要探究新穎的教學(xué)方法，巧妙的將德育教育與傳授知識(shí)融合在一起。上課時(shí)教師可以在課堂中穿插游戲、表演、小組討論等學(xué)生喜歡的方式，或者利用多媒體播放視頻、圖片等讓學(xué)生喜歡上課堂的氛圍，不再覺得語文課堂是枯燥無趣的。

例如，在《白楊》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)在茫茫戈壁上，白楊樹挺拔、直立，讓學(xué)生對故事內(nèi)容的理解更直觀透徹，同時(shí)教師要教育學(xué)生白楊樹猶如扎根于邊疆守衛(wèi)、建設(shè)的無私奉獻(xiàn)者們。同學(xué)們要不好好學(xué)習(xí)，將來立志也要做一名祖國的建設(shè)者。通過這種靈活的授課方式，不但可以讓學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，還可以讓孩子在潛移默化中受到德育方面的教育。

3、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，在寫作中進(jìn)行德育教育

寫作是小學(xué)語文課程的一大亮點(diǎn)，它不僅測試學(xué)生全面使用漢語知識(shí)的能力，還測試學(xué)生的思維和表達(dá)能力。小學(xué)生的思想很簡單，其寫作內(nèi)容可以直接反映自己的思想。因此，教師應(yīng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生定期練習(xí)更多的寫作，從而提高寫作的文化和道德素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠通過寫作加深對真理，善良和美的理解。教師還需要為平時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的寫作材料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，通過寫作提高他們的道德技能。

例如，在教授《詹天佑》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在學(xué)完課文之后為學(xué)生布置寫讀后感的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)歷寫出讀過這篇文章的所思所想。進(jìn)一步感受詹天佑對于祖國衷心得熱愛，促進(jìn)學(xué)生刻骨學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過這樣有教育意義的閱讀材料，學(xué)生可以在寫作的過程中對文章背后的德育價(jià)值有更加深刻的理解。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文對學(xué)生的教育作用不容忽視。小學(xué)教師在語文課堂中要敢于打破傳統(tǒng)的思想枷鎖，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方式，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要兼顧學(xué)生德育方面的發(fā)展，讓學(xué)生的身心都能夠健康成長。

參考文獻(xiàn)

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