關(guān)于繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用微探

李黎 海云

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到幼兒園教學(xué)是給幼兒們打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣的起步教學(xué)階段，因此，幼兒園教學(xué)變得越來(lái)越重要。在幼兒園教學(xué)中，數(shù)學(xué)成為了一種具有一定教學(xué)挑戰(zhàn)性且又非常重要的學(xué)科。為了提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要更加合理地運(yùn)用繪本等教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。本文首先簡(jiǎn)單對(duì)繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要性做出了介紹，隨后從幾個(gè)方面對(duì)繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);繪本;運(yùn)用

引言

對(duì)剛進(jìn)入進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，由于幼兒的天性是好動(dòng)的、好奇的，在這個(gè)階段年齡比較小，理解能力也較差，所以幼兒園教師在教學(xué)的時(shí)候的挑戰(zhàn)性就更大，因此，教師要采取適合幼兒的教學(xué)方式，比如繪本。繪本能通過(guò)圖片和豐富的色彩將一些枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，變得更加樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)尤為顯現(xiàn)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒們更加容易理解，大大的提高了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)方式比較死板，沒有根據(jù)幼兒的性格進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，強(qiáng)制幼兒坐在課桌椅上進(jìn)行聽講，這樣不僅不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

為了提高幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要考慮因材施教，由于幼兒年紀(jì)尚小，還處于對(duì)世界比較好奇的階段，很難老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上聽教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。對(duì)于一些比較內(nèi)向的幼兒，教師也要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)[1]。因此，繪本作為一種能將枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的知識(shí)的教學(xué)工具，教師可以在課堂上多利用繪本，引導(dǎo)愛動(dòng)愛玩的幼兒自覺的坐在課桌椅上主動(dòng)學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，對(duì)于比較內(nèi)向的幼兒也可以利用繪本讓幼兒的思維能力得到提升，在課堂上也可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)這些比較內(nèi)向的幼兒，并且，可以根據(jù)繪本內(nèi)的內(nèi)容，組織幼兒們一起活動(dòng)，提高他們的合作性與興趣性，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）在教學(xué)前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

數(shù)學(xué)繪本作為一種能吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒思維能力的教學(xué)工具，教師要注重科學(xué)利用繪本這一教學(xué)工具。教師在拿到數(shù)學(xué)繪本的時(shí)候，要先對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行賞析，觀察和了解繪本的大致內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)框架，根據(jù)繪本內(nèi)的內(nèi)容提前設(shè)置好活動(dòng)內(nèi)容，以便在課堂上順利進(jìn)行教學(xué)。為了提升數(shù)學(xué)繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，就要先做好準(zhǔn)備工作，以便在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候能夠有節(jié)奏有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而大大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)[2]。

（二）合理使用繪本進(jìn)行教學(xué)

在用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候不能一味的讓幼兒看數(shù)學(xué)繪本，教師要做到勞逸結(jié)合，讓幼兒們看完繪本之后，根據(jù)繪本的內(nèi)容安排教學(xué)活動(dòng)，防止幼兒在看繪本的同時(shí)昏昏欲睡，降低了繪本的教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，因此，教師要結(jié)合繪本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排。比如，在復(fù)習(xí)加法的時(shí)候，教師可以讓小朋友們都手持一根棒棒糖，當(dāng)教師說(shuō)到5+1時(shí)，就有五個(gè)小朋友迅速地向一個(gè)小朋友靠攏，然后集體喊出五加一的結(jié)果，即六，反復(fù)幾次。這不僅能夠讓幼兒更加理解課本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)活潑愛動(dòng)的幼兒的專注力[3]。

（三）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考

幼兒園階段的教育是為了讓幼兒在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)知能力，因此幼兒園教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要將幼兒作為教學(xué)的主體，圍繞繪本的內(nèi)容，設(shè)置他們能夠回答的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。比如，在糖果分配這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將一顆糖果分給一位幼兒，然后將三顆糖果分給另外一位幼兒，然后問(wèn)哪位幼兒手上的糖果更多，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。引導(dǎo)幼兒們積極主動(dòng)的去回答問(wèn)題，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育的一項(xiàng)重要的課程，在幼兒園階段就必須打好基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的思維能力，也可以培養(yǎng)幼兒的邏輯能力，為接下來(lái)的生活打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，從而全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。因此，幼兒園教師就要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的重要性，將數(shù)學(xué)繪本合理的運(yùn)用于課堂，利用數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒理解數(shù)學(xué)繪本中所提到的內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]高莉.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用初探[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2019，000（008）：P.110-111.

[2]楊國(guó)蘭，李麗霄.在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的策略探究[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（006）：P.213-214.

[3]鄭鈺清（Yu-ChingCheng），吳怡慧（I-HweyWu）.以繪本提升國(guó)小身障生同儕接納之教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].特殊教育發(fā)展期刊，2018（66）：19-32.

[4]楊萬(wàn)平."數(shù)"與"圖"的完美相遇，提高閱讀力——小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略微探[J].幸福生活指南，2018，000（043）：P.1-1.