發(fā)掘優(yōu)勢，融合優(yōu)勢，在普通高中教學(xué)中的應(yīng)用

李蘇寧

摘要：發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，融合優(yōu)勢應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)校和教師的優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢、普通高中、教學(xué)

一、研究的背景

社會(huì)背景：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，運(yùn)用“工廠模式”生產(chǎn)出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

政策背景：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

學(xué)校背景：我校是一所一般普通高中，學(xué)生的入學(xué)成績非常低。擺在學(xué)校和教師面前最艱巨最現(xiàn)實(shí)的問題是如何開展課堂的有效教學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、特色理念

優(yōu)勢：泛指在某些方面超過同類的形勢。優(yōu)勢是個(gè)體身心素質(zhì)發(fā)展過程中逐漸生成并有所變化和發(fā)展的相對(duì)優(yōu)越的長處、強(qiáng)項(xiàng)或勢能。

1.理論知識(shí)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)科知識(shí)是專業(yè)發(fā)展的根基。教師自我發(fā)展了，把自我成為一種優(yōu)勢，再充分利用學(xué)校的優(yōu)勢結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢，必然能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.先揚(yáng)長避短，最終揚(yáng)長補(bǔ)短。教育者必須尊重教育規(guī)律和人成長的規(guī)律，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才能“讓其人性舒展，人情豐富，人智迸發(fā)，人本滋潤，心靈得到超邁的自由?！?/p>

三、操作步驟和細(xì)節(jié)

（一）集教師自我充盈之優(yōu)勢，自主專業(yè)發(fā)展

1.閱讀和思考，充實(shí)自我的重要方法。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，讓我們對(duì)世界保持一種新鮮感。

2.培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，自我提升的手段。他山之石可以攻玉。通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)使教師了解課改、科研動(dòng)態(tài)，吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思想，在工作中逐步形成自己的風(fēng)格。

3.研究、反思，專業(yè)發(fā)展的有效途徑。立足教師自身行動(dòng)研究，在反思中實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展，研究課堂缺憾，反思備課不足;研究學(xué)生知識(shí)吸收情況，反思教學(xué)設(shè)計(jì);研究教學(xué)相長，反思課堂實(shí)施;研究靈感火花，反思生成性資源。立足學(xué)生的視角進(jìn)行反思性教學(xué)，推己及人，恰當(dāng)?shù)卣辖逃椒ā?/p>

（二）集教師人格之優(yōu)勢，德育智育雙豐收

教師要有人格優(yōu)勢，為人師者，“傳道、授業(yè)、解惑”三項(xiàng)任務(wù)傳道為先，做好傳道者自己首先要有道。

1.淡泊名利。在實(shí)際工作中，注重自己在群體中的地位與影響，注重自己在人際關(guān)系中的坦誠與合作，注重自己在工作上的勤勉與奉獻(xiàn)，注重自己在利益面前的理智與淡泊。用教師的人格感染學(xué)生，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生帶著做人道理前行。

2.幸福體驗(yàn)。教師要熱愛教育，要把工作當(dāng)成事業(yè)。上班時(shí)帶著憧憬，下班時(shí)臉上洋溢著幸福的笑容。在學(xué)校里每時(shí)每刻都創(chuàng)造著幸福，也在體驗(yàn)著幸福。分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類發(fā)展規(guī)律的成果，這都是幸福。同時(shí)這種幸福也感染著學(xué)生。

3.打造“四有”課堂，即有情感、有合作、有探究、有實(shí)踐。采用各種靈活的組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解科學(xué)就在身邊，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決身邊的實(shí)際問題。

（三）集教師科研之優(yōu)勢，研訓(xùn)合一共進(jìn)步

教師要參與科研，科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的自我提升，同時(shí)也作用于學(xué)生的進(jìn)步。

1.創(chuàng)造條件開展課題研究。閱讀教育著作和開展小課題研究，來提升自我內(nèi)在修養(yǎng)和能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，為科研創(chuàng)造內(nèi)在條件。

2.團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行課題研究。眾人拾柴火焰高，及時(shí)收集同伴們獲取的信息，把身邊學(xué)術(shù)型的、經(jīng)驗(yàn)型的、實(shí)踐型的老師團(tuán)結(jié)起來，虛心向他們學(xué)習(xí)。共同研究討論，在專業(yè)成長中，交流碰撞，彼此分享。團(tuán)結(jié)使我能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

3.科研，我們要一直在路上。教研與科研分不開，我們要學(xué)會(huì)開展科學(xué)研究，在研究中進(jìn)步。真刀真槍的科研課題研究中使我們?cè)诎l(fā)展的路上走得越來越遠(yuǎn)。

（四）集與學(xué)生融合的優(yōu)勢，師生一體齊飛躍

1.學(xué)生愛動(dòng)手，愛動(dòng)口。在課堂上，采取多實(shí)踐，多實(shí)驗(yàn)，多“PK”，把課堂的內(nèi)容起點(diǎn)變低、容量變小、臺(tái)階變密，給學(xué)生以自信和動(dòng)力。利用“PK”的形勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和重復(fù)知識(shí)以實(shí)現(xiàn)記憶和應(yīng)用的目的。以任務(wù)完成為驅(qū)動(dòng)，從學(xué)生的需要出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo)，寧可突破一點(diǎn)，不求包羅萬象。特別要注意那些能夠使學(xué)生的思維活躍起來的內(nèi)容，善于設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與的情境、活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，逐步培養(yǎng)興趣。

2.學(xué)生愛交流，重情感。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候多采用小組合作模式。以師生互動(dòng)為平臺(tái)，提高學(xué)生課堂參與度。尊重和信賴學(xué)生，師生對(duì)話平等而互敬互愛，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生有價(jià)值的思維方式與獨(dú)特體驗(yàn)，努力樹立學(xué)生挑戰(zhàn)困難的信心與勇氣;精心塑造學(xué)生的人文精神，憑借教材解讀，逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀;積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生衷情于學(xué)習(xí)，熱愛于學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生思維活躍，身體素質(zhì)好，多數(shù)的同學(xué)是文藝或體育愛好者，其中有許多可以稱之為特長。所以學(xué)校利用成立各種社團(tuán)，并開展多項(xiàng)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)人才和鍛煉人才，為學(xué)生成才指引方向，也給一些學(xué)生帶來人生的希望。

4.學(xué)生有個(gè)性。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“獨(dú)特性”，需要用教師的個(gè)性來喚醒學(xué)生的個(gè)性，即教學(xué)目標(biāo)的制度應(yīng)面向不同層面學(xué)生的發(fā)展需要，教法和學(xué)法適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力。積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的對(duì)話環(huán)境，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和“仁者見仁，智者見智”的個(gè)性化解讀，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成為“鮮明獨(dú)特”的自我。真誠地、善意的對(duì)待個(gè)體差異，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特性”，用心發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛在能力。

（五）集家長之優(yōu)勢，家校聯(lián)手共管理

善用家長的優(yōu)勢，家校聯(lián)手共同管理，為學(xué)生的發(fā)展提供能源。把家長資源充分利用，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。充分利用家長會(huì)和自媒體等一切能與家長聯(lián)系的方式和方法與家長勤溝通，引導(dǎo)和培訓(xùn)家長一起來教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》