電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

王安超 王海濤

摘要：教育事業(yè)進(jìn)步的一個典型體現(xiàn)就是教學(xué)工具的更新與現(xiàn)代化。從最開始的黑板、粉筆這些最樸素的教學(xué)工具逐漸過度到了多媒體設(shè)備、微課以及電子白板這些技術(shù)含量較高，教學(xué)使用效率也更理想的工具。教學(xué)手段的進(jìn)步與更新對于整個教育事業(yè)的發(fā)展所起到的作用是非常重大的，甚至在某些時候，技術(shù)條件的優(yōu)勢能夠在一定程度上彌補(bǔ)教師本人教學(xué)精力的缺陷。所以，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，詳細(xì)闡述電子白板在其中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;小學(xué)生

電子白板是最近幾年被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中的。作為一門對學(xué)生理解能力要求很嚴(yán)格的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中更青睞的方式還是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識，在黑板和書本上傳授相關(guān)知識。所以，電子白板在教學(xué)中的順利推行，必須要展現(xiàn)出相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，讓教師認(rèn)可這種模式，讓學(xué)生喜歡上這種新的學(xué)習(xí)方式。為此，教師能做的工作還有很多。

一、電子白板的具體化應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，很多知識雖然起源于實際生活，但是在生活中卻并沒有與之對應(yīng)的客觀實在。比如正反比例這部分的內(nèi)容，雖然是書本上的一個重點(diǎn)知識，但是在實際生活中卻很難找到與之對應(yīng)的客觀實體，并向?qū)W生表示出來。所以，數(shù)學(xué)知識的抽象性在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)工具非常簡單，抽象知識的客觀講述面臨的困難也比較大，但是電子白板的使用和介入有效改變了這一點(diǎn)。把電子白板應(yīng)用具體化，可以將抽象知識點(diǎn)有效傳達(dá)到每一位學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)效率和課堂學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。我們以《三視圖》這部分的教學(xué)為例，三視圖這一部分的知識主要側(cè)重于考察學(xué)生的觀察、推理和空間抽象能力。在實際教學(xué)中教師可以通過具體的模型擺放讓學(xué)生直觀的觀察到最終的結(jié)果，但是在數(shù)學(xué)課本和考試中，要求學(xué)生觀察的對象都是圖片，所以這就需要學(xué)生應(yīng)用自己的邏輯推理能力和空間想象能力得到最終的正確結(jié)果。如果圖形給出的是主視角度，那么學(xué)生就要根據(jù)主視角度來想向整個物體的狀況和模型，進(jìn)而畫出它的俯視圖和側(cè)視圖。而電子白板的出現(xiàn)很好地改變了這一狀況，學(xué)生在畫不同視角的圖形的過程中有了更加直接的觀察基礎(chǔ)。一個具體的物體可以按照教師的教學(xué)需求和學(xué)生的觀察角度進(jìn)行變化，這也就相當(dāng)于直接給學(xué)生提供了最終的答案。尤其是在初始教學(xué)階段，教師首先利用電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)的最基本的物體（如長方體和正方體）的三視圖應(yīng)該怎么畫，通過觀察電子白板上的具體案例，學(xué)生明白了三視圖就是觀察一個三維立體圖，最終畫出二維平面圖的過程。把電子白板在基本的概念教學(xué)中靈活應(yīng)用，可以有效突出整個教學(xué)活動的中心，這也有助于學(xué)生深刻理解書本知識。

二、應(yīng)用電子白板化復(fù)雜為簡單

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而對于思維理解能力相對薄弱的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)帶有一定的難度。所以在教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生解答問題做的工作是很多的。教師教學(xué)成本的增加也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作具有一定的復(fù)雜性。特別是講解一些抽象的概念時，學(xué)生的理解能力不過關(guān)，所以教師就要消耗大量的時間幫助學(xué)生答疑解惑。但是電子白板的出現(xiàn)可以有效改變這一局面，能夠使原本比較復(fù)雜的教學(xué)問題以簡單的形式出現(xiàn)在課堂上，這不僅可以充分節(jié)約教師的教學(xué)成本，同時也相對的延長了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間。在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，對學(xué)生而言也是一種進(jìn)步和提升。例如應(yīng)用題部分的相遇問題，雖然學(xué)生都知道相遇時間的計算方法是路程除以速度之和，但是具體的原理解析有一定抽象性。教師可以在電子白板上劃定一段距離，然后從兩端設(shè)置兩個“汽車”，作用技術(shù)手段讓兩輛“車”按照各自的速度面對面行進(jìn)，通過實驗演示的方法測算出時間。而通過電子白板這種直觀的方式呈現(xiàn)出來可以有效避免教師對學(xué)生理論性的講解，整體上降低了教師教學(xué)的復(fù)雜程度和學(xué)生的理解難度。

三、電子白板的主動應(yīng)用

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，長期以來都是教師主導(dǎo)整個教學(xué)工作，學(xué)生在整個教學(xué)中顯得非常被動，只能根據(jù)教師相關(guān)的教學(xué)指令做出一些應(yīng)變反應(yīng)。但這與新時期的教育理念是難以兼容的。學(xué)生要成為課堂上的主人，成為教師課堂教學(xué)工作的主體。而電子白板的應(yīng)用可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，把他們的目光僅僅抓在課堂上。學(xué)生聽課效率的提升必然會帶動教師教學(xué)效率的提高。所以電子白板的應(yīng)用必須要堅持主動應(yīng)用的基本方法。我們可以把電子白板當(dāng)作一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助工具，在課堂教學(xué)中秉持著主動應(yīng)用的基本原則，充分開發(fā)它的教學(xué)潛力。例如在分?jǐn)?shù)運(yùn)算這部分的知識教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算是非常重要的一部分內(nèi)容，尤其是乘除法二者之間擁有很強(qiáng)的聯(lián)系性。所以關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算形式教師一定要有一個明確的教學(xué)規(guī)劃，嘗試主動應(yīng)用電子白板的基本教學(xué)形式在課堂上為提升整體教學(xué)效率貢獻(xiàn)力量。在內(nèi)容設(shè)置方面，交互式電子白板應(yīng)當(dāng)具備生活化和趣味化的特征，當(dāng)電子白板初次應(yīng)用時能夠在第一時間有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，吸引他們的目光。例如“1×1/4=1/4”這一分?jǐn)?shù)乘法的表達(dá)就可以通過圖畫的方式表現(xiàn)出來——1個蘋果被均勻的切成4份。這種表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的直觀性和趣味性，而且是教師主動應(yīng)用電子白板在教學(xué)過程中，這很容易給學(xué)生留下非常良好的印象。教師主動應(yīng)用電子白板輔助教學(xué)工作得到的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，學(xué)生越來越習(xí)慣于主動學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)效率的提升就非常明顯了。

四、結(jié)語

電子白板是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助工具，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到非常良好的課堂效果。因此，教師要充分注重電子白板在教學(xué)過程中的應(yīng)用，努力開發(fā)依托電子白板為支撐的教學(xué)新模式。這不僅是充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率的需要，更是實現(xiàn)教育行業(yè)整體進(jìn)步，最終完成教育創(chuàng)新的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]謝慧娥，宋建紅，張倩葦. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用——以“圓柱和圓錐的認(rèn)識”為例[J]. 中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018，（09）：33-36.

[2]潘天勇. 利用電子白板?建構(gòu)高效課堂——淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀寫算，2018，（29）：18.

注：本文系2020年三門峽市教育科學(xué)研究一般課題《電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用與研究》的階段性成果之一，課題編號：2020SMXJKS-148