互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中化學(xué)教學(xué)(1)

張文燕

摘要：高中化學(xué)教學(xué)主要以課堂現(xiàn)場教學(xué)為主，盡管一些教師嘗試運用信息技術(shù)，然而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還停留在淺層應(yīng)用階段，簡單地運用多媒體進行教學(xué)展示，簡單化的應(yīng)用沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中化學(xué)教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;高中化學(xué);教學(xué)

引言

高中化學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，都有著極為重要的作用。而新課改的到來，對高中化學(xué)的要求也逐漸加大，因此，高中化學(xué)教師們應(yīng)當端正自己的教學(xué)態(tài)度，重新思考教學(xué)的新出路，應(yīng)當為學(xué)生打好化學(xué)理論基礎(chǔ)，將有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，也應(yīng)當注重化學(xué)實踐，讓學(xué)生能夠有足夠的機會接觸實驗，更好的理解化學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)無疑是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)的有效利器。教師既可以利用教室里的電子白板等設(shè)備來營造更好的課堂氛圍，也可以通過線上教學(xué)補充日常教學(xué)。

一、高中化學(xué)科目教學(xué)的現(xiàn)狀分析

持續(xù)提升高中化學(xué)科目教學(xué)的質(zhì)量是目前高中化學(xué)科目教學(xué)實施中的重中之重。伴隨著新課程改革的不斷實施，尤其是目前高考對學(xué)生化學(xué)科目能力的要求逐步加強，對多數(shù)學(xué)生而言，高考化學(xué)科目以前是學(xué)生得高分的科目，現(xiàn)在已經(jīng)沒有這個能力了，現(xiàn)實中愈來愈多的人發(fā)覺，學(xué)生在高考化學(xué)中的表現(xiàn)已愈加影響學(xué)生的整體成績。剖析目前高中化學(xué)科目教學(xué)中存在的不足，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教育思想兩個方面。先看思想這一方面，目前高中化學(xué)科目的教學(xué)中，老教師更多的是灌輸給學(xué)生書本上的知識，忽略了學(xué)生的自主性，這非常不利于學(xué)生的自身成長和發(fā)展。再看方法這一層面，目前很多化學(xué)科目的教師知識儲備不足及能力不夠，老教師在面對不斷改革進步的教學(xué)形勢的時候，經(jīng)常沒有能力用正確的方法應(yīng)對，著重提高教學(xué)的質(zhì)量，目前高中化學(xué)科目的教學(xué)中還存在很多的不足有待提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)如今，我國信息化教育逐漸開始普及，在課前利用電子白板進行課堂導(dǎo)入，已經(jīng)成為一眾高中教師們的常規(guī)操作?；ヂ?lián)網(wǎng)在高中教育領(lǐng)域的作用被漸漸發(fā)掘出來。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進行高中教學(xué)，已經(jīng)成為一種無法阻止的教學(xué)形式，也正因如此，教師應(yīng)當更好的將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與日常教學(xué)結(jié)合起來。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將學(xué)生代入到學(xué)習(xí)情境中去。課前，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，來搜集整理相關(guān)資料，并在篩選后應(yīng)用于課堂。例如，在人教版高中化學(xué)教材的原電池一章，教師可以利用電子白板，收集整理各種類型的電池，以圖片或PPT的形式向?qū)W生展示，用以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上。隨后，教師可以向?qū)W生展示原電池的定義，構(gòu)成條件等相關(guān)知識，用立體化的模型等，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識和原理了解的更加透徹。

（二）視頻演示實驗

將信息技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)學(xué)科授課過程中，也體現(xiàn)在化學(xué)知識內(nèi)容的趣味化教學(xué)。即，信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、語音等資源，將抽象、難以理解的知識均轉(zhuǎn)換為直觀性的畫面。高中化學(xué)教學(xué)中，許多概念、原理、規(guī)律都由演示實驗加以論證。我們可以利用演示實驗視頻，讓學(xué)生去觀察實驗視頻，并通過快進、慢放、放大、回放等形式對實驗過程中的細節(jié)和注意事項進行技術(shù)處理，強化學(xué)生實驗認識。這樣不僅可以節(jié)約實驗成本，而且能夠更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高實驗教學(xué)有效性。如鋁熱反應(yīng)實驗，反應(yīng)非常劇烈，在短時間內(nèi)放出大量的熱，有熔融態(tài)的金屬生成，教師通過慢放、回放可以讓學(xué)生更加清楚地觀察反應(yīng)現(xiàn)象，加深對鋁熱反應(yīng)的認識。

（三）數(shù)字化習(xí)題練習(xí)渠道搭建

數(shù)字化系統(tǒng)練習(xí)渠道的構(gòu)建，也是信息技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)科實踐中運用的主導(dǎo)方式。其一，借助虛擬大數(shù)據(jù)平臺進行高中化學(xué)習(xí)題的高層次收錄，并依據(jù)章節(jié)內(nèi)容進行分散式存儲;其二，利用數(shù)字化窗口，創(chuàng)建自主化檢驗渠道，也就是我們所說的模擬考核環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)科授課過程中的應(yīng)用，結(jié)合線下教學(xué)的具體需要，將與其對應(yīng)的信息技術(shù)方式有機結(jié)合在一起，學(xué)生的知識運用靈活性大大提高，課堂學(xué)習(xí)效率也自然迅速提升。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

互聯(lián)網(wǎng)的一大特點，便是可以將教師的教學(xué)錄制成視頻，在網(wǎng)上進行教學(xué)，也可以由教師開啟直播，來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。2020年，新冠肺炎疫情嚴重，導(dǎo)致全國的高中生都不得不在家進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這次網(wǎng)上教學(xué)，相信可以為教師們帶來很多經(jīng)驗教訓(xùn)，以及值得思考的問題。而在恢復(fù)課堂教學(xué)后，網(wǎng)上教學(xué)依舊可以有選擇性的保留，作為課堂教學(xué)的一種補充。同時，應(yīng)當完善網(wǎng)上交流形式，讓那些不擅長在日常學(xué)習(xí)中同教師及時互動的學(xué)生，能夠以網(wǎng)上留言等形式完成與教師的交流互動，使得教學(xué)效率得到更好的提升。

結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高中化學(xué)教學(xué)帶來發(fā)展機遇。這就需要高中化學(xué)教師進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，能夠合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，對傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)進行變革，將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地運用到化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式，突破高中化學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)空間、教學(xué)平臺等限制，為學(xué)生提供立體化的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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