如何打造高效的初中語文課堂

王強

【摘要】在初中創(chuàng)建高效的語文課堂不僅僅是一句口號，更要在實踐中切實地踐行。作為一名初中語文教師，我們需要在教學(xué)中不斷探索和實踐，不斷解決過往的課堂問題，切實提高課堂效率。為此，在本文中，筆者從建立和諧的師生關(guān)系、調(diào)整教學(xué)觀念、鼓勵合作學(xué)習(xí)、重視課堂反饋等方面進行改進，為打造高效初中語文課堂奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文、高效課堂、教學(xué)實踐

當前，高效的課堂一直是教師在教學(xué)中努力追求的教學(xué)目標，旨在有限的教學(xué)時間內(nèi)有效地完成教學(xué)。創(chuàng)設(shè)高效的課堂需要教師進行充分的教學(xué)設(shè)計，以此來激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)中來，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。初中語文作為漢語教學(xué)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生語言認知能力的重要基礎(chǔ)時期。當前，我國初中語文教學(xué)質(zhì)量有待提高，建立高效的語文課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，本文將探討如何建立一個高效的語文課堂。

1.建立和諧的師生關(guān)系是高效課堂的基石

良好教學(xué)氛圍的形成，將對教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大影響。研究表明，師生之間交流的時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。可見，有效的教學(xué)必須營造民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地實施快樂教育和快樂教學(xué)，使學(xué)生的身心始終處于最佳狀態(tài)。那么如何在教學(xué)過程中營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢？

在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，教師的工作水平不僅取決于教師自身的專業(yè)能力，而且更重要的是取決于教師對教育和學(xué)生的熱愛以及師生關(guān)系的質(zhì)量上。作為老師，我們必須從心底里尊重學(xué)生的意志與心態(tài)，并贏得學(xué)生的愛戴和信任。在實際教學(xué)中，不斷建立并保持與學(xué)生民主、平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好教育教學(xué)工作的基本保證。而且，作為教育的主導(dǎo)力量，教師必須首先關(guān)懷和尊重才能贏得學(xué)生的信任和愛戴;那么對于學(xué)生而言，這是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。這是由于，只有在師生互相尊重、和諧相處的環(huán)境中，學(xué)生才能敢于大膽表達意見，充分釋放自己的個人力量。同時，教師用心與學(xué)生溝通，并用愛與學(xué)生溝通，會讓學(xué)生體會到溫暖的關(guān)懷感。眾所周知，無論是什么樣的學(xué)生，都需要受到尊重，并且需要經(jīng)常的交流。因此，如果教師能夠在課堂中給予科學(xué)的情感投入，與學(xué)生進行內(nèi)心交流，并采用與學(xué)生的心理情感接近或兼容的態(tài)度和方法，就可以形成一種能引起學(xué)生共鳴的情感基調(diào)，并建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛自然隨之而來。

2.調(diào)整教學(xué)觀念，改變教學(xué)角色

初中語文新課程改革的核心內(nèi)容是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。傳統(tǒng)的漢語教學(xué)觀念認為，語文課堂教學(xué)的發(fā)展伴隨著語文教師的大量細致解釋。作為學(xué)生，往往只需要帶著耳朵來聽。長此以往，這類課堂教學(xué)模式便會衍變成所謂的“一言堂”“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)。這是非常不好的，為什么呢？這是由于該類模式會導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生處于被動位置，知識的灌輸平淡而缺乏深意，很容易使學(xué)生感到無聊，而且大量的課堂敘述也使老師感到疲倦。這是雙方都不愿看到的結(jié)果。同時，大量的測試和考試的結(jié)果也間接肯定了這種教學(xué)模式。學(xué)生在痛苦的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)之后， 作為老師，我們必須找出問題所在。隨著教育教學(xué)的發(fā)展與進步，現(xiàn)如今新的語文課程改革目標為我們指出了癥結(jié)和調(diào)整方向，即調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)改革。具體來說，調(diào)整教學(xué)觀念，就是盡可能地改變教師的教學(xué)思想，越詳細越好，使教學(xué)思想更具人性化，還給學(xué)生課堂時間，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，老師將作為問題的發(fā)布者與引領(lǐng)者，從而讓學(xué)生進行有針對性地自主學(xué)習(xí)， 切實提高初中語文課堂教學(xué)的效率。

3.教師應(yīng)改進教學(xué)態(tài)度

教師應(yīng)認真、深刻地理解新課程改革的教育理念，正確解讀教學(xué)目標，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的“老師講、學(xué)生聽” 的單一模式，使學(xué)生能夠積極地發(fā)揮自己的能力，最大限度實現(xiàn)手腦嘴的協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提升寫作、閱讀、口語等方面的能力。同時，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，可以進一步深化探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。此外，教師應(yīng)注意文本解釋的特殊性，并教給學(xué)生特定的文本解釋方法。語文課程是一門綜合性和實用性并重的課程，且具有人文和工具性的特點。學(xué)生應(yīng)該從課本中學(xué)到什么，老師應(yīng)該從課本中學(xué)到什么？在中文課上，我們的教學(xué)與不教學(xué)有什么區(qū)別？ 這些都是需要我們在接下來的教學(xué)中進行改進與解讀的。一個有效的語文課堂，追求文本解釋的效果。在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地解釋教學(xué)文本，以語言閱讀形式作為閱讀教學(xué)文本的核心與方式。正如那句名言所說：“讀萬卷書， 行萬里路。”教師應(yīng)明辨教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點， 引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生一起練習(xí)與發(fā)掘語言的魅力。

4.鼓勵合作學(xué)習(xí)，但獨立思考不可忽視

合作學(xué)習(xí)是如今實現(xiàn)高效教學(xué)的方式之一，但是實施合作學(xué)習(xí)有一定條件，那就是必須以學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。目前，許多教師對合作學(xué)習(xí)有單方面的認識，一味追求學(xué)習(xí)小組的形式，做了很多無用的工作，繼而無法達到課堂效果。這全是因為讓學(xué)生在沒有充分思考和閱讀的情況下開始合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對課文沒有全面的理解，小組合作中獲得的結(jié)果也是單方面和膚淺的。這樣的合作學(xué)習(xí)也只為個別優(yōu)秀學(xué)生提供了平臺和機會，而無法做到覆蓋所有。同時，一些老師將合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生活動的唯一方式，看似教學(xué)氣氛活躍，但實際效果卻大大降低。還有一些老師安排學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的思考時間，而是套用了合作學(xué)習(xí)的殼子和過程就結(jié)束了倉促的合作。其實， 初中語文課教學(xué)，思考、閱讀和語感是缺一不可的。有時在閱讀課中，“獨立思考”比“主動合作”更有效。教師需要根據(jù)教學(xué)目標的異同來靈活調(diào)整教學(xué)模式。總得來說，合作學(xué)習(xí)可以通過共同討論和相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。只有在學(xué)生學(xué)會充分獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的合作，才能達到相互學(xué)習(xí)的效果，真正實現(xiàn)合作的意義。

總結(jié)：

總而言之，只有有利于學(xué)生當前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。高中語文課堂教學(xué)的有效性必須建立在和諧的師生關(guān)系上，繼而準確地確定教學(xué)目標，依靠師生的共同努力來進行教學(xué)，有序地組織課堂節(jié)奏。這樣，可以真正提高課堂教學(xué)的效率，更好地提升初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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江蘇省常州市武進區(qū)牛塘初級中學(xué)