根據(jù)考試大綱取消的中學(xué)語文教學(xué)形勢初探

魯敏敏

【摘要】2019 年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出取消中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試大綱。《意見》的提出不僅制勝了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教師的“教學(xué)”帶來了巨大挑戰(zhàn)，也徹底改變了中學(xué)生的“照葫蘆畫瓢”的學(xué)習(xí)方式。作為中學(xué)語文教學(xué)第一線奮斗的教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深刻理解取消中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試大綱的影響，為取消考試提綱的中學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略等提供參考經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語文;教學(xué)形勢

2019 年，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》指出：“取消中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超過命題?！边@是教育教育發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)前形勢下提高學(xué)生綜合能力的最重要戰(zhàn)略之一。作為中學(xué)語文教師，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的語言能力，必須及時(shí)更新自己的教育思想、更新自己的教育方式等，確保中學(xué)語文教育的效率和高質(zhì)量的開展。

一、取消考試大綱的影響

一旦出現(xiàn)取消學(xué)業(yè)水平考試大綱的意見，就會(huì)成為教育界的話題。教育部的這一舉措對(duì)教育教育教育有什么影響？ 在這里，筆者以自己的覺悟?yàn)槔郎\談自己的想法。

首先，大大改善了現(xiàn)場“作弊”行為。在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)模式中，教師多在考試大綱的指導(dǎo)下把重點(diǎn)放在課堂上，要求學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、必考知識(shí)點(diǎn)、?？贾R(shí)點(diǎn)等進(jìn)行非常準(zhǔn)確的現(xiàn)場突擊，使學(xué)生通過短暫的記憶取得良好的成績。但是，這些成績并不代表學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際的知識(shí)把握情況。因此，取消考試大綱不僅可以避免學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)行為，還可以有效地改變“想什么、說什么”和“想什么、學(xué)什么”等考試思維模式，促進(jìn)學(xué)生語言能力的綜合提高。

其次，對(duì)教師、學(xué)生有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。沒有具體的考試綱要指導(dǎo)，小的知識(shí)點(diǎn)也有可能成為考點(diǎn)，小的內(nèi)容也可以增長相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，教什么、怎樣教等都是每個(gè)中學(xué)語文教師必須認(rèn)真思考的問題。作為中學(xué)語文教師， 我們?yōu)榱瞬槐粫r(shí)代的發(fā)展趨勢所淘汰，在中學(xué)語文教學(xué)中取得更好的發(fā)展和進(jìn)步，必須積極更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法。靈活的教學(xué)手段可以保證學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。只有這樣，我們才能培養(yǎng)他們?cè)谥袑W(xué)語文教學(xué)中舉一反三的能力，使其得到綜合的發(fā)展和提高。因此，取消考試大綱后，很多語文教師報(bào)告說課程準(zhǔn)備工作壓力很大。對(duì)學(xué)生來說，最大的影響表現(xiàn)出“合格技巧”失效和日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的重要性。失去“技術(shù)” 和“捷徑”后，學(xué)生需要用勤奮踏實(shí)的努力完成教師的課程任務(wù)。

二、考試大綱被取消的中學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

首先，在準(zhǔn)備科重視思想、行動(dòng)教育。在不知道考試要求的情況下，如何將全部的課程內(nèi)容整合成僅 45 分鐘的課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課程內(nèi)容已成為課程準(zhǔn)備的重要因素之一。例如，學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！窌r(shí)，根據(jù)以往的授課準(zhǔn)備方法，可以準(zhǔn)備讓學(xué)生理解詩文內(nèi)容的詞語釋義、特殊句式、修辭手法、主題思想的理解等。也就是說，只要我們?cè)趥湔n時(shí)把握、理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，在考試中是絕對(duì)沒有問題的。但是，隨著考試大綱被取消，無論什么樣的知識(shí)都有可能成為考點(diǎn)，而且怎樣才能在準(zhǔn)備中做到萬全無漏呢？在筆者看來，擺脫這個(gè)困境的途徑不僅是對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在中學(xué)語文教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用一系列的問題等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中獨(dú)立分析問題、解決問題的良好行為習(xí)慣。只有這樣，我們才能“授之以漁”，學(xué)生才能通過自學(xué)獲得優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)能力。這樣，即使教師在課堂上講授的知識(shí)不足， 沒有深入的說明，他們也可以通過自己的努力找到真正的答案，解決眼前的困境。

其次，在課堂上重視思維、技能的培養(yǎng)。由于應(yīng)該報(bào)考的信息量急劇增大，有相當(dāng)多的教師對(duì)語言教育感到困惑。在與同行的交流中，許多教師擔(dān)心自己的說明不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生在考試中遇到“滑鐵盧”，因此在上課時(shí)對(duì)所有事都一一詳述，上課時(shí)間變長，學(xué)生感到無聊。為了改變課題， 教師可以把把學(xué)生的邏輯思維方式、學(xué)習(xí)技能的提高作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在課堂上，我們不僅在初中的課堂上引進(jìn)了一系列有關(guān)課堂內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，而且利用多媒體的優(yōu)勢，將課堂知識(shí)的思維導(dǎo)圖和影像資料等在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來。通過多樣化教學(xué)手段，我們可以活躍課堂氣氛，不僅使學(xué)生在積極參與中提高知識(shí)分析技能，而且能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們通過自主分析、判斷等逐漸形成舉一反三的學(xué)習(xí)能力和理解能力，從而取得更好的成績

三、考試大綱取消的中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略

在考試大綱被取消的情況下，學(xué)生要想在中學(xué)語言學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀成績，就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拋棄幸運(yùn)心理，穩(wěn)步投入課堂。與此同時(shí)，考慮到語文本身是一門文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中必須多讀、勤奮讀書，不斷擴(kuò)大閱讀視野和思維空間等。通過泛讀、勤奮閱讀，學(xué)生不僅可以為課堂內(nèi)容的分析、閱讀提供更多的經(jīng)驗(yàn)、素材等， 還可以通過這些積累和經(jīng)驗(yàn)更加客觀、準(zhǔn)確地分析和判斷文章內(nèi)容，更加深刻地理解作者寓于文章中的真實(shí)感。在此期間，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作和思考。通過文字“輸出” 閱讀知識(shí)，他們不僅可以把感性思維轉(zhuǎn)化為理性思維，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解，還可以在此轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華，科學(xué)地分析問題，熟練掌握解決問題的最佳方法。

在熟習(xí)文章的分析、判斷、分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生即使失去了考試大綱的指導(dǎo)也能在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績，不辜負(fù)家長、教師的忠告和期待。

總之，《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》不僅表明了教育部全面落實(shí)素質(zhì)教育的決心，也表明了我國教育教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。作為中學(xué)語文教學(xué)第一線奮斗的教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展趨勢，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中大放異彩， 取得優(yōu)異成績。

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陜西省咸陽市武功縣普集街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)