怎樣在道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)

熊澤林

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，減負(fù)理念逐漸深入教育教學(xué)實(shí)踐中。減負(fù)是促進(jìn)教育改革的重要途徑，增效是教育改革的終結(jié)目標(biāo)。所以，減負(fù)理念可理解為減掉學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，提高教育教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量及效率?，F(xiàn)代化的初中道德與法治教師要樹立減負(fù)教學(xué)理念，才能夠推動道德與法治教學(xué)的改革，進(jìn)行高效的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué);減負(fù)

一、初中道德與法治教學(xué)中減負(fù)理念的落實(shí)現(xiàn)狀

近些年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，減負(fù)理念受到了越來越多教育者的認(rèn)可，“減負(fù)”已成為廣大初中道德與法治教師都在深入研究的課題。究竟需要“減”什么，以及怎樣“減”， 成為困擾廣大初中道德與法治教師的重要問題。通過對當(dāng)前廣大初中道德與法治教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為減負(fù)會給學(xué)生留下過多的時(shí)間與空間，這樣會對學(xué)生的成績造成影響。所以在實(shí)施減負(fù)教學(xué)的過程中，反而會運(yùn)用更多的手段來彌補(bǔ)學(xué)生的成績，這樣的“減負(fù)”教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)，反而進(jìn)一步增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，初中道德與法治教師想要將減負(fù)增效的教學(xué)作用發(fā)揮出來，就需要徹底從減數(shù)量和減質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)知中走出來，想方設(shè)法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和思想壓力。

二、減負(fù)理念在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的意義

初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用減負(fù)理念，其現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在兩方面：第一，實(shí)現(xiàn)減負(fù)，是指減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、思想負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在道德與法治課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感知道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力與價(jià)值，消除學(xué)生對道德與法治課堂學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感。第二，實(shí)現(xiàn)增效。隨著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，會留出更多的課堂及課下時(shí)間，能夠基于課堂教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣愛好緊密結(jié)合起來，使學(xué)生從道德與法治學(xué)習(xí)壓力向?qū)W習(xí)動力轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。

三、減負(fù)理念在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 準(zhǔn)備教學(xué)資源。初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教學(xué)資源的合理選擇極為重要，這就需要教師在把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，去廣泛地搜集教學(xué)資源，并對其進(jìn)行篩選、整合處理， 將最佳的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。2. 精選教學(xué)內(nèi)容。教師需要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)情，對教材進(jìn)行深入的分析，如學(xué)生需要掌握哪些內(nèi)容;哪些內(nèi)容需要學(xué)生思考后自主獲得;哪些內(nèi)容學(xué)生理解起來有難度等。這樣教師就能夠在課前就把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，以及學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)，能夠精準(zhǔn)選擇出合適的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠基。3. 預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。初中道德與法治課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)和生成是必不可少的兩大方面。預(yù)設(shè)具有計(jì)劃性、封閉性特點(diǎn)，而生成具有動態(tài)性和開放性特點(diǎn)， 兩者互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。道德與法治是一門德育性較強(qiáng)的學(xué)科，預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)及感悟效果，為高質(zhì)量、高效率的教學(xué)奠基。比如在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信” 這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取這樣的設(shè)計(jì)思路：將本節(jié)課劃分為戲劇性的幾幕，每一幕都需要設(shè)計(jì)吸引人的名稱，如“誠信者之光”“誠信者之感”“誠信者之喜”等。在這樣鮮活素材的引導(dǎo)下，能夠快速激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣。而針對每個(gè)環(huán)節(jié)，教師還需要對其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。如剛上課時(shí)教師就可以為學(xué)生播放生活性的視頻素材，其中有拾金不昧的清潔工、與人約定好不遲到的小朋友、答應(yīng)陪孩子看電影的家長等等。當(dāng)學(xué)生看到這樣熟悉而又具有思考性的場景，會不由得進(jìn)行聯(lián)想，感悟到“誠實(shí)是做人的基本品質(zhì)， 在生活中要做一個(gè)誠實(shí)守信的人”。在活動參與過程中，學(xué)生能對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行理解，并將學(xué)習(xí)上升至情感態(tài)度方面，為減負(fù)增效課堂的實(shí)現(xiàn)奠基。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過程 1. 精設(shè)導(dǎo)入。好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對知識的理解深度。因此，對于每節(jié)課的道德與法治教學(xué)，教師都需要精心設(shè)計(jì)與巧妙安排，激發(fā)學(xué)生探究、思考的熱情。比如在學(xué)習(xí)“法律保障生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助“某酒吧兩人發(fā)生口角與打架”的故事來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中明白遵紀(jì)守法的重要性，也為后續(xù)有效的教學(xué)互動埋下伏筆。2. 傳授方法。課堂是學(xué)生接受教育及全面發(fā)展的重要場所，將減負(fù)理念融入教學(xué)中，需要教師傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生從被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。因此，教師可以從閱讀、觀察、詢問及操作等方面著手來傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，還要注重對學(xué)生判斷、分析、歸納及演繹等深入學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。3. 充分相信學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，需要將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生表現(xiàn)的舞臺，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的探究、思考、想象與創(chuàng)新，為學(xué)生提供自由的表達(dá)、辯論、實(shí)踐等機(jī)會，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培育目的。但在具體教學(xué)中，必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)情來設(shè)計(jì)表達(dá)、辯論、實(shí)踐等活動，絕不可出現(xiàn)“花里胡哨”的情況，要保障課堂教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生在參與真實(shí)學(xué)習(xí)中不斷受益。

（三）注重知行合一知行合一是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)三維教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。判斷一節(jié)課是否優(yōu)秀，除了要考慮知識和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)外，還需要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)，并要將之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，化有形為無形。當(dāng)然，道德與法治教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)難度是比較大的，教師需要注重對多元教學(xué)手段的運(yùn)用，在潛移默化的活動中培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，為三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠基。比如在學(xué)習(xí)“公平正義的守護(hù)”內(nèi)容時(shí)，就可以開展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與到生活中去調(diào)研、搜集資料、理論分析與演講答辯， 深入去體會公平正義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，讓學(xué)生在生活中主動去宣傳和踐行公平正義。這樣的教學(xué)就架起了道德與法治“應(yīng)然”和“實(shí)然”之間的橋梁，能有效解決知行分離的不良現(xiàn)狀。增效減負(fù)是今后道德與法治教學(xué)的重要方向，增效減負(fù)在道德與法治教學(xué)中的落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)成知行合一的理想教學(xué)目的。因此， 教師需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及知行合一升華教學(xué)環(huán)節(jié)著手，落實(shí)減負(fù)教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜立艷 . 優(yōu)化初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（37）：103.

[2]趙焱 . 初中道德與法治教學(xué) " 提質(zhì)減負(fù) " 存在的問題及對策探究 [J]. 百科論壇電子雜志 ，2020，（4）：589.

重慶市南川中學(xué)校