淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)教育的策略

徐哲堅(jiān)

【摘要】數(shù)學(xué)是高中階段比較重要的科目之一，這一學(xué)科的內(nèi)容不僅多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度還很大。高中生如果數(shù)學(xué)學(xué)的好，那么整體的分?jǐn)?shù)就會(huì)高出很多，學(xué)不扎實(shí)的話，數(shù)學(xué)就成為了自己在高中時(shí)期的短板。高中生的壓力是很大的，他們面臨著生命中最重要的高考，老師要依據(jù)學(xué)生的心理特征，采用激勵(lì)性的模式，給學(xué)生最大的鼓勵(lì)，降低學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信，以此來(lái)高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;激勵(lì)教學(xué);方法策略

引言：

在數(shù)學(xué)的新課標(biāo)中指出，在對(duì)高中生做評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能單看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在高中階段，要貫徹以生為本的理念，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思想，重視學(xué)生的差異性發(fā)展，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)性的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、課堂上設(shè)置問(wèn)題情景模式

問(wèn)題情景可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索欲，此外，還能提升學(xué)生的自信。在設(shè)置問(wèn)題情景的過(guò)程中，要確保該問(wèn)題有一定的目的性，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)生的實(shí)際情況，還要和書(shū)本教材的內(nèi)容一致。這個(gè)時(shí)候，要把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，來(lái)完成情景模式的構(gòu)建。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到人教版中“任意角”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課前備好相關(guān)的道具，機(jī)械手表，并且提出，如果這塊手表慢了5分鐘，該如何對(duì)他校正呢？學(xué)生們進(jìn)入到深入的思考中，最終學(xué)生們回答道：可以把分針旋轉(zhuǎn)30°等相關(guān)的答案。然后老師再提出，加入這塊機(jī)械表快了5分鐘，又該如何操作呢？學(xué)生們立刻回答道：把分針朝著反方向轉(zhuǎn)30°，然后老師可以順利的引出這一節(jié)要講的內(nèi)容了[1]。

二、教學(xué)中融入有趣的教學(xué)資源

立足于學(xué)生的角度，如果老師在教學(xué)中，所使用的教學(xué)資源是非常有趣的，或者設(shè)定的主題是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師可以把數(shù)學(xué)符號(hào)變成是現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，或者是在教學(xué)中融入和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的探索欲望。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“復(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以融入和復(fù)數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。此外，學(xué)生們也會(huì)在具與趣味性的教學(xué)資源中，感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如說(shuō)楊輝三角的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、多元化的教學(xué)模式

在設(shè)置激勵(lì)課堂的過(guò)程中，要融入不同的教學(xué)模式，這個(gè)時(shí)候，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的習(xí)慣，提升學(xué)生在教學(xué)中的參與度。立足于學(xué)生的角度，學(xué)生們進(jìn)入到課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們所掌握的知識(shí)會(huì)更加的多，并且數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的提高。目前階段，科技在不斷的發(fā)展，有了更多的教學(xué)模式。在這樣的情況下，老師要積極的引用現(xiàn)代科技，比如說(shuō)多媒體的教學(xué)、線上以及線下的混合模式等，此外，還要采取小組合作模式，來(lái)彌補(bǔ)過(guò)往教學(xué)單一的漏洞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

四、課堂鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的信心

學(xué)生們的自信心非常重要，尤其是高中階段的學(xué)生。老師要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài)和欣賞，以此來(lái)最大化的發(fā)揮出激勵(lì)性教學(xué)的作用，提升學(xué)生的自信心。老師在課堂上展開(kāi)的具有激勵(lì)性的話語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。老師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生展開(kāi)客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可和贊賞，以此來(lái)提升學(xué)生的信心，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到不懂的問(wèn)題呢，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生很難對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的研究，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加急躁，這個(gè)時(shí)候，老師就要對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以此來(lái)更好的面對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)[2]。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)技巧，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)

老師在使用激勵(lì)教育模式的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：首先要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是復(fù)習(xí)階段，要在智力以及非智力的相互協(xié)調(diào)下，來(lái)完成。提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更好的情感方面的表達(dá)，這都是促使學(xué)生可以更好的掌握學(xué)習(xí)技巧的方式。老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。有一位偉大學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，老師來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題。這樣的階段就需要學(xué)生對(duì)老師所講解的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在把這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)講完畢之后，把知識(shí)留給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，老師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做對(duì)應(yīng)的解答，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

總結(jié)語(yǔ)：

高中生因?yàn)楦呖嫉脑?，他們的壓力比較大，并且在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有緊張的情緒，老師要在課堂上展開(kāi)激勵(lì)式的教學(xué)策略，選用合適的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，以此來(lái)讓學(xué)生有自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且提高數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)發(fā)芹.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)教育的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：96+80.

[2]遲曉麗.淺談激勵(lì)教育原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：87.