我的游戲我做主

徐磊

摘要：幼兒期是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何將社會(huì)、家庭和教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身發(fā)展的需要和動(dòng)機(jī)。在大力推進(jìn)“課程游戲化”的背景下，教師如何做幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，從而使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，是我們廣大教育工作者一直以來(lái)非常關(guān)注的問(wèn)題和追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;發(fā)展

幼兒是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主人。如何將社會(huì)、家庭和教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身發(fā)展的需要和動(dòng)機(jī)，從而使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，是我們廣大教育工作者一直以來(lái)非常關(guān)注的問(wèn)題和追求的目標(biāo)。

1 以“興趣”為前提，吸引幼兒主動(dòng)參與

1.1 觀察和記錄幼兒的表情和動(dòng)作

觀察是教育活動(dòng)中的一種基本方法，教師只有通過(guò)細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)幼兒興趣熱點(diǎn)，及時(shí)把握教育契機(jī)。幼兒天生對(duì)新事物好奇，他們稚嫩的心靈對(duì)這個(gè)“可愛(ài)而神秘”的世界充滿著新奇，充滿著疑問(wèn)。然而，這種“新奇和興趣”的表達(dá)方式與成人不同，經(jīng)常會(huì)被成人忽略甚至不理解，因此，我們要做一位細(xì)心的觀察者，去傾聽(tīng)幼兒間的談話熱點(diǎn)，并記錄下各種充滿新奇的問(wèn)題。

1.2 隨時(shí)捕捉幼兒關(guān)注的興趣熱點(diǎn)

在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師作為幼兒年長(zhǎng)的玩伴，應(yīng)該真正走進(jìn)孩子的世界，了解他們的興趣需要，幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。孩子們對(duì)平時(shí)生活密切相關(guān)的東西比較感興趣。如：各種各樣小豆豆、紐扣、各種各樣的棋、游戲卡等，在每次區(qū)角游戲的時(shí)候，他們談?wù)撈鹱约合矚g的東西總是樂(lè)此不疲。我們就可以抓住幼兒興趣熱點(diǎn)，站在幼兒的角度，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。

1.3 以“合作者”的身份參與活動(dòng)

我們應(yīng)該加入到幼兒活動(dòng)中，去關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。有一次飯后散步，我發(fā)現(xiàn)孩子們都圍著石榴樹(shù)議論個(gè)不停：“這棵石榴樹(shù)結(jié)的結(jié)果好小”“石榴小的是不甜的”“不對(duì)，石榴都是甜”......在下午游戲時(shí)，我拿了地上掉落的小石榴和水果店里的石榴讓幼兒自己探索，最后，孩子們得出了果實(shí)有一定的生長(zhǎng)過(guò)程的結(jié)論，同時(shí)也了解了石榴的內(nèi)部構(gòu)造，并用繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)自己的理解。

2 以“放手”為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)幼兒活動(dòng)進(jìn)程

2.1 以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)

興趣是孩子活動(dòng)的老師，我們應(yīng)該要仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的神情和行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，并根據(jù)孩子的關(guān)注點(diǎn)及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣時(shí)，最好采取游戲的形式。比如：游戲活動(dòng)時(shí)我們主動(dòng)進(jìn)入孩子們的游戲，在游戲過(guò)程中不斷跟幼兒互動(dòng)，從而以一種“局中人”的身份指導(dǎo)幼兒游戲。幼兒只有在游戲活動(dòng)中處于“主動(dòng)型”狀態(tài)，這樣老師才能因勢(shì)利導(dǎo)、寓教于樂(lè)，讓幼兒主動(dòng)參與游戲，在“玩”中獲得知識(shí)。

2.2 加入幼兒游戲，幫助幼兒提升游戲的技巧

在區(qū)角游戲中，幼兒最喜歡玩寶貝開(kāi)店的游戲，“老板”和“顧客”正在談生意，生意似乎很好，還有一群“顧客'正排著長(zhǎng)隊(duì)。教師可以把握教育契機(jī)及時(shí)幫忙，扮作導(dǎo)購(gòu)員介入到中間去，并巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，寶貝餐廳里的“爸爸”、“媽媽”正在準(zhǔn)備晚餐，教師走過(guò)去問(wèn)：“今天你準(zhǔn)備了什么菜？”幼兒開(kāi)心地說(shuō)：“炒黃瓜?！苯處熡謫?wèn)：“米飯做好了嗎？幼兒聽(tīng)后恍然大悟，連忙對(duì)旁邊的“爸爸”說(shuō)：“孩子他爸，米飯你來(lái)做吧，等一下，寶寶餓了要吃飯的?！眱蓚€(gè)“爸爸”、“媽媽”從兩人同時(shí)洗切菜到分工炒菜做飯的過(guò)程，真是教師參與幼兒游戲，給“主角”間接傳遞了游戲規(guī)則，從而提升了幼兒角色游戲的技巧。

3 以“環(huán)境”為載體，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索

3.1 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的軟環(huán)境

作為一名教師，不僅要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的可愛(ài)之處，還要接受幼兒的調(diào)皮搗蛋，更要寬容幼兒的“破壞”行為。幼兒一開(kāi)始的想法可能幼稚可笑，但很多時(shí)候，創(chuàng)造性的想法都來(lái)自于看上去很幼稚可笑的問(wèn)題。我們要接受幼兒的各種想法，支持并鼓勵(lì)他們的“異思異想”。例如：例如：在一次區(qū)角游戲活動(dòng)中，幾位幼兒合作搭一架飛機(jī)。我發(fā)現(xiàn)他們搭的飛機(jī)長(zhǎng)了好幾條尾巴，但沒(méi)有去干涉他們，只是引導(dǎo)別的幼兒構(gòu)造其他東西，區(qū)角活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，一架非常漂亮的飛機(jī)呈現(xiàn)在我眼前，老師在游戲活動(dòng)中的一次小小的放手，讓孩子豐富的想象力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。因此有時(shí)候教師寬容、欣賞的微笑，比嚴(yán)肅的批評(píng)教育更能讓幼兒反思，并更愿意開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

3.2 創(chuàng)設(shè)豐富、多樣的硬環(huán)境

如何創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境，讓教育遍布幼兒園的每一個(gè)小角落？首先在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，可以根據(jù)幼兒每個(gè)階段的興趣點(diǎn)投放材料。如隨著動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》的熱播，生動(dòng)幽默的故事內(nèi)容深深吸引著幼兒的眼球，我們就可以在閱讀區(qū)投放《熊出沒(méi)》的部分書(shū)籍，在美術(shù)區(qū)準(zhǔn)備一些狗熊的圖畫(huà)，在表演區(qū)準(zhǔn)備一些頭飾，讓幼兒自愿選擇活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲。

4 以“創(chuàng)造”為突破口，促使幼兒和諧發(fā)展

在活動(dòng)中，教師要尊重和保護(hù)幼兒的意愿。例如：在“種子大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒，不僅能夠按照多種方法進(jìn)行分類，而且還知道一些種子的發(fā)芽期;能力弱的幼兒，平時(shí)不喜歡表達(dá)自己的想法，他們只能說(shuō)出種子的名稱、形狀等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，這就要求我們對(duì)觀察能力較強(qiáng)的幼兒，要求適當(dāng)提高，啟發(fā)他們從不同角度提出了不同啟發(fā)性的問(wèn)題，使他們的觀察能力進(jìn)一步提高，反之，對(duì)能力弱的幼兒也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們完成任務(wù)。這樣，每位幼兒對(duì)于老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)，都能獲得成功的滿足和體驗(yàn)，進(jìn)而又更加激發(fā)了幼兒的探索動(dòng)機(jī)和愿望。

總之，只有以“興趣”為前提，吸引幼兒主動(dòng)參與;以“放手”為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)幼兒活動(dòng)進(jìn)程;以“環(huán)境”為載體，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索;以“創(chuàng)造”為突破口，促使幼兒和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，給幼兒留有自主發(fā)揮的空間，支持幼兒用自己的速度和經(jīng)驗(yàn)去猜想、嘗試，讓幼兒先學(xué)做自己的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性[J].教育科學(xué)出版社，1981.

[2] 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[J].首都師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市新光幼兒園）