讓課堂練筆點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂

吳燕

摘要：在小學(xué)課堂教學(xué)中，很大程度上只是老師教學(xué)，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生自己聯(lián)系的方面，而在語文課堂上更是需要這些練習(xí)，相較于其他課堂上的學(xué)生的很多練習(xí)，語文課堂上這些內(nèi)容就顯得有些匱乏，而且教學(xué)模式單一，針對(duì)這一問題，教師要在備課時(shí)尋找一些資料，為教授學(xué)生提供借鑒，促進(jìn)學(xué)生理解。本文為小學(xué)語文課堂練筆新思路提供一些思考建議。

關(guān)鍵詞：課堂練筆;小學(xué)語文;新思路

正文

關(guān)于小學(xué)語文課堂練筆，這是必不可少的內(nèi)容。但是面對(duì)如今課堂教學(xué)，卻缺少課堂練筆的內(nèi)容，學(xué)生難以通過自己的自學(xué)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于對(duì)課堂內(nèi)容難以深入理解，印象不深。所以在小學(xué)課堂上需要教師做好備課任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，讓課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂隨筆是必不可少的內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中，盡量抓住教師講解中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這也是促進(jìn)學(xué)生能力提升的重要渠道。所以需要教師在這一方面做好準(zhǔn)備，督促學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，以便在之后也可以深入體會(huì)，能很好的進(jìn)行理解，所以說這也是一個(gè)重要的內(nèi)容。

一、小學(xué)語文課堂練筆的意義

小學(xué)課堂練筆是一個(gè)很好的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)課堂講解內(nèi)容很好的體會(huì)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。語文課堂上有許多的古詩文章需要學(xué)生進(jìn)行自身體會(huì)，這是文學(xué)性的內(nèi)容，最重要的就是理解其中蘊(yùn)含情感。文章中作者會(huì)用一些難以理解的句子或者詞語去表達(dá)自己的情感，這是對(duì)于學(xué)生所難以理解的內(nèi)容，需要學(xué)生自己去深入體會(huì)，這是相對(duì)于年紀(jì)還小，閱歷不夠豐富的學(xué)生而言，困難的一點(diǎn)。而教師在課堂上積極進(jìn)行一定的的布置和督促。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生理解作者的感情。

進(jìn)行課堂練筆，可以讓學(xué)生深入文章中。感受文章所要表達(dá)的情感，從而進(jìn)入另一個(gè)世界，增加自己對(duì)不同的事所理解所感受的自身體會(huì)。練筆的目的是讓學(xué)生自己通過自己的行動(dòng)，真實(shí)的體會(huì)課文所要表達(dá)的情感主旨，而不是只是通過老師直觀的講解，才懂得把握其中的情感。練筆這項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也通過感受作者的情感，提高學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生在平時(shí)與人相處時(shí)，能夠換位思考，這也可以讓學(xué)生的人際關(guān)系變好，促進(jìn)學(xué)生在除了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更是離開課堂之外，所促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以學(xué)生可以通過這一項(xiàng)內(nèi)容促進(jìn)各方面發(fā)展。

二、如何促進(jìn)語文課堂練筆

2.1增加語文課堂練習(xí)

在課堂上，教師要合理增加學(xué)生的聯(lián)系內(nèi)容，讓學(xué)生自己練習(xí)課堂課文內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要增加學(xué)生的課堂練筆。在一些課堂小練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往一頭霧水，很難掌握一些簡單的練習(xí)小技巧，所以在考試中往往難以掌握到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這也是讓教師所增加課堂練筆的重要原因。讓學(xué)生在練筆中加深對(duì)課堂內(nèi)容的印象，同時(shí)通過練習(xí)題，復(fù)習(xí)課堂所講過的內(nèi)容。進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生增加自己對(duì)一些題型的熟練度，這也是練習(xí)的本質(zhì)，能讓學(xué)生很容易的了解這些問題的把握方向，并朝著著一定方向努力。

例如：在教師講解四年級(jí)課文《蝴蝶的家》時(shí)，課后有一個(gè)習(xí)作題，“小小動(dòng)物園”在課堂上描述自己的家人像哪一種動(dòng)物。所以教師就可以根據(jù)這個(gè)思路，在課堂上練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己想一想自己的家人像什么動(dòng)物，并與同桌討論。小明在紙上寫下自己的爸爸像一只老虎，又高又壯，嗓門也很大，雖然爸爸很威嚴(yán)，但是卻很慈祥。媽媽像一只小兔子，身上軟軟的香香的，說話也很溫柔，生活中非常的細(xì)致，把家里收拾的干干凈凈。爺爺像一只大獅子，身材偉岸高大，說話粗聲粗氣但是很慈祥。然后和同桌小紅一起討論，并分別表達(dá)自己的家人像什么，從中對(duì)課文中的動(dòng)物得到一些很好的啟發(fā)，也能更好的加深情感。

這是教師進(jìn)行課堂練筆的重要目的，讓學(xué)生對(duì)課文增加印象，也可以很好促進(jìn)自己對(duì)課文增加理解，有自己的心得體會(huì)，很好的增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，這是練筆所體現(xiàn)的重要方面，很容易促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，通過練習(xí)和環(huán)節(jié)。

2.2增加語文課堂共情環(huán)節(jié)

在語文課堂上，有很多需要學(xué)生自己去真實(shí)感受的內(nèi)容，所以教師就要在講解古詩或者美文時(shí)，讓學(xué)生真實(shí)進(jìn)去文章的世界，促進(jìn)對(duì)課堂內(nèi)容的理解，這是一個(gè)很好的方面。讓學(xué)生對(duì)文章的理解不僅局限于文字表面，更要融入文章本身。這是學(xué)習(xí)語文閱讀很理想的效果，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容。

例如：在教師講解三年級(jí)下冊(cè)第三課《燕子》時(shí)，文中有許多對(duì)燕子的描寫，這充分體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。而教師在課堂上就要讓學(xué)生真切感受理解這種情感。所以在課堂上，教師可以組織學(xué)生自己在紙上寫下自己家中的動(dòng)物。小明在紙上寫下自己家中的小狗，并在課堂上和同學(xué)們講解自己家中的小狗，它名叫小白。身子小小的，身上的毛都是白色的，摸起來毛茸茸的。它很聽話，平時(shí)也不咬人，會(huì)幫助父母看守著家門，遇到壞人陌生人時(shí)，還能保護(hù)他。通過小明的一番講述，充分表達(dá)了小明對(duì)狗狗的喜愛之情，這與課文中作者對(duì)小燕子的情感是一致的，所以在這一項(xiàng)練習(xí)中讓學(xué)生充分感受到課文中的情感。

結(jié)束語

在小學(xué)課堂練筆中，是為了培養(yǎng)學(xué)生自己的理解能力，和自身的學(xué)習(xí)能力，這是很好提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的一方面。所以教師就要在備課中進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，尋找不同的練筆內(nèi)容，豐富課堂的練習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂練筆中加固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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