淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透

萬昭敏

摘要：從時間上來看，中華民族上下縱橫五千年，而支撐泱泱大國日益繁盛且生生不息的關鍵就是文化。五千年的積累和沉淀，讓我們擁有了博大精深、源遠流長的傳統(tǒng)文化。那么對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展和弘揚就成為了我們一代代人的責任和使命，因此實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的滲透，是高中教學階段重點目標。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教育滲透

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，是東方文明的象征，而高中階段是培養(yǎng)學生語文素質的關鍵時期，因此在高中語文教學中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化教育的滲透是十分必要的，這樣不僅可以讓學生了解到傳統(tǒng)文化的魅力，還能幫助學生養(yǎng)成更加優(yōu)秀和健全的人格，同時還可以讓傳統(tǒng)文化更好的發(fā)展和弘揚。

一、傳統(tǒng)文化教育滲透到高中語文教學中的意義

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚

中國傳統(tǒng)文化構成了中華民族的根與魂，更是我們文化自信心的來源。但是在日常生活中學生接觸和了解傳統(tǒng)文化的途徑并不多，所以將傳統(tǒng)文化的教育滲透到高中語文教學中就成為了最直接最有效的方法[1]。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在學習中感受到傳統(tǒng)文化的內涵和精髓，更加全面地了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，以此促進對傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，成為一個熱愛祖國，積極弘揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀青年。

（二）提高學生綜合素質

經(jīng)過上千年的積累和沉淀，我國的傳統(tǒng)文化不僅內容豐富，并且韻味十足，尤其是一些積極的優(yōu)秀文化，會對精神品質和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)產生一定的積極影響。因此教師在課堂上對傳統(tǒng)文化的講解，可以讓學生更加深入的了解到傳統(tǒng)文化的內涵與特色，進而可以影響到學生的思想和精神世界。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學生的精神世界，還可以陶冶學生的情操，有利于學生樹立正確的價值觀，進而促進學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。

二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）注重營造課堂氣氛

課堂氣氛決定課堂效果，良好的課堂氣氛可以讓學生在輕松愉快中更有效地掌握知識和內容。因此在課堂教學中，教師要注重營造出有關于傳統(tǒng)文化的氛圍。同時教師可以采用多種手段和設備，比如充分運用多媒體設備、音樂視頻以及展示與傳統(tǒng)文化相關的圖片等。比如在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學中，教師可以先讓學生傾聽胡彥斌在《經(jīng)典詠流傳》中吟唱的《念奴嬌·赤壁懷古》或者在多媒體上給學生放一些關于這首詩的朗誦視頻，讓學生感受其中的激昂，然后教師可以借助PPT對這首詩進行講解。教師在課堂中也要調動學生多器官學習，讓學生運用視覺學習、聽覺學習等多種學習方式，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性和自覺性。同時，教師還可以引導學生多聯(lián)想、多延伸，讓學生想象自己身處作者的時代會怎樣創(chuàng)作作品或者對作品運用文言文進行引申等。

（二）充分了解課文背景

高中語文教材都是經(jīng)過專家的精心研究與設計，是精挑細選的經(jīng)典之作，因此這些課文都有著獨特的背景和內涵，同時也蘊含了作者的思想理念。教師要充分了解課文的時代背景以及作者的平生，在深入研究課本的基礎上掌握該作品所蘊含的知識和內容[2]。比如在《水滸傳》選段的教學中，教師要深入挖掘施耐庵家庭背景、生平以及他的寫作背景等等。以此在教學過程中，幫助學生更好地理解選段中所表達的人物矛盾沖突以及梁山英雄身上所具有的共通之處即“義”，在學生理解作品中所表達的情感的同時，也要教育學生，要在力所能及的情況下見義勇為。在這樣的教學過程中，教師通過對作者生平的介紹以及對作品本身背景的講述，讓學生在學習課文背景的前提下體會到作者創(chuàng)作該作品的心情及目的，在真正理解課文的同時提升文化氣質。

（三）加強對傳統(tǒng)文化的賞析

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重點是要激發(fā)學生學習的自覺性，讓學生可以在教師的幫助下掌握對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，而學習傳統(tǒng)文化的關鍵就是要學習并掌握漢語思維。如果教師在教學中可以注重漢語思維，那么不僅可以讓學生感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，還可以體會優(yōu)美的語言魅力，從而激發(fā)學生賞析傳統(tǒng)文化的動力，同時還可以感受到傳統(tǒng)文化作品中更深層的含義以及審美意趣。比如在《紅樓夢》的選段《林黛玉進賈府》中，作者非常詳細的描寫和介紹了林黛玉還沒有進入賈府時的所想所聞，充分表現(xiàn)出了賈府的建筑特色和規(guī)格，同時向讀者介紹了中國古代森嚴的等級制度。課文中雖然只有簡單的只言片語，但是生動的體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化的豐富內涵。在教學過程中，教師要及時的豐富學生的知識點，以此加強學生傳統(tǒng)文化的積累，提高學生對于傳統(tǒng)文化的賞析能力。

結束語：

簡而言之，傳統(tǒng)文化是高中語文學習中的重點。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生了解傳統(tǒng)文化的基礎上積極地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，利于學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要注重營造課堂氛圍，同時借助課本加強學生對傳統(tǒng)文化的學習，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會得以傳承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1]李子孝. 高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義及途徑[J]. 甘肅教育，2019（13）：77-77.

[2]付雪萍. 淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略[J]. 中外交流，2019，000（003）：198.