現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

龐曉瑜 周艷麗

摘要：在當(dāng)前開展的教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒教育是整個教育過程當(dāng)中一個至關(guān)重要的組成部分，在這個階段所進行的教育針對的對象是六歲以下的兒童，因此，對于這些兒童未來的發(fā)展會起到關(guān)鍵的作用，產(chǎn)生重要的意義。隨著現(xiàn)在人們生活水平的不斷提高，對于教育的重視程度也在不斷的提高，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，對于幼兒來說，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助他們更加健康全面的成長。在現(xiàn)階段利用現(xiàn)代的信息科學(xué)技術(shù)對幼兒進行教育，是當(dāng)前比較流行的一種教育方式，也是未來發(fā)展的一個重要的教育趨勢，本文將對現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)前教育當(dāng)中的有效應(yīng)用進行說明。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);學(xué)前教育;應(yīng)用

1信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)面

無論在任何時期，什么課程的教學(xué)工作都不能夠僅僅將幼兒局限在課堂，在課堂上展開所有的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)不具備較大的教學(xué)效果，一定要通過實際生活的結(jié)合，才能夠幫助幼兒更好的理解科學(xué)知識，幼兒才能夠更加全面的發(fā)展。所以說將信息技術(shù)和幼兒教育進行有效的融合，可以為幼兒提供更多的知識內(nèi)容，有效的使得幼兒的學(xué)習(xí)眼界得到拓展，讓幼兒從現(xiàn)階段就能夠接觸到大量的信息，從而在未來養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1.2為課堂注入了活力

傳統(tǒng)的幼兒學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)氛圍非常的沉悶，并且非常的枯燥，對于幼兒來說，這種學(xué)習(xí)環(huán)境不利于他們的學(xué)習(xí)活動的開展，正處于發(fā)展階段的幼兒容易通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得他們的思維不斷的僵化，甚至?xí)?dǎo)致他們對于學(xué)習(xí)的興趣大大的降低。在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有效地運用信息科學(xué)技術(shù)，只有教師提對學(xué)生進行充分的了解，做足課前的準(zhǔn)備，充分的研究科學(xué)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的證實特點，因材施教。才可以有效地提高教學(xué)的效果，在課堂上為學(xué)生營造一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有有效地激發(fā)了學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動這些幼兒對于知識的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效地增強他們對于學(xué)習(xí)的自信心，為課堂注入鮮活的生命力。

2信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1創(chuàng)建特定的情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)本身就具有非常生動，并且動態(tài)的特征，當(dāng)然，這也是其他的教學(xué)方法和信息技術(shù)進行對比所不具備的一種有效的優(yōu)勢.對于幼兒來說，通過他們的大腦想象一個生動形象的場景比較困難，他們沒有接觸過更多的內(nèi)容，所以說想象的也相對比較簡單樸實。通過信息技術(shù)就可以讓幼兒了解更多和教學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者是圖像等等，這些能夠顯示出來的具體而生動的場景，可以使得幼兒的想象力得到有效的激發(fā)，讓他們對于即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更加感興趣。一般情況下，經(jīng)驗比較豐富的教師經(jīng)常會在教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，在他們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，教師所采取的各種各樣的教學(xué)方法，才能夠真正起到一定的作用，而信息技術(shù)就可以很好地幫助教師完成這個教學(xué)任務(wù)。

2.2優(yōu)化幼師專業(yè)技能，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件

老師自身所具備的網(wǎng)絡(luò)信息能力，以及他們自身所產(chǎn)生的新信息技術(shù)的素養(yǎng)，對于培養(yǎng)幼兒的信息技術(shù)能力也有著至關(guān)重要的作用，因此幼師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)也需要有針對性的進行和提高，還需要進一步強化他們所具備的各個方面的能力。對于學(xué)校方面來說，可以通過一些培訓(xùn)課程，讓教師主動參與進修活動，通過培訓(xùn)活動的學(xué)習(xí)，有效地增強他們自身的能力，同時還可以聘請一些專家，讓他們向教師進行專業(yè)知識的講解，使得幼兒可以通過教師的教學(xué)掌握更多的信息知識內(nèi)容，這是一種互利共贏的方式。與此同時，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還需要制定一些比較完備，切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)的大綱，從而為接下來的信息技術(shù)和教學(xué)的融合奠定基礎(chǔ)，提供相對應(yīng)的保障。除此以外，在進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用過程當(dāng)中，還會遇到網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面的信息，要及時的防止這些信息對幼兒產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒更加健康快樂的成長發(fā)展。

2.3適應(yīng)幼兒不同階段的學(xué)習(xí)需求

信息化技術(shù)可以有效的減輕教師進行教學(xué)的壓力，擺脫之前教學(xué)當(dāng)中非常重負(fù)，并且繁瑣的低效率教學(xué)活動。在教師和學(xué)生之間進行交流的過程當(dāng)中，激發(fā)幼兒對于知識內(nèi)容的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，不管是從學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是學(xué)習(xí)的時間方面都可以更大限度的按照教師的意愿來開展教學(xué)活動。在信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)制作一些多媒體的課件，在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，教師也可以主動的去指導(dǎo)幼兒選擇自己更加喜歡，并且愿意去操作的活動材料。在開展自主學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，也要有效地激發(fā)幼兒對于知識內(nèi)容的探索能力，培養(yǎng)他們面對問題時的有效解決能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生和教師的地位也要有所明確，教師在課堂上應(yīng)該是一個輔助性的地位，主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朝著一個正確的方向發(fā)展學(xué)習(xí)，而幼兒才應(yīng)該在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位，明確了雙方的地位之后，才能夠更好地開展教學(xué)活動。幼兒在不同的階段會有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師也需要培養(yǎng)幼兒獨立自主的學(xué)習(xí)能力，開展能夠獨立操作的活動，在整個班級內(nèi)營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒只有在自己原先的水平上得到了一定的發(fā)展，取得了一定的進步，才是真正的獲得了提高它們的主體意識，協(xié)作意識以及創(chuàng)新性的思維都取得了一定的發(fā)展成果。

結(jié)束語

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作當(dāng)中，存在著一些負(fù)面的作用和影響，這些都對幼兒的健康成長產(chǎn)生了一些不好的作用。因此，在現(xiàn)階段應(yīng)該集中注意力解決當(dāng)前出現(xiàn)的一些負(fù)面的問題和影響，利用更加有效的信息技術(shù)的方式進行教學(xué)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)的知識內(nèi)容當(dāng)中去。也只有不斷的促使教師提升自身的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使得幼兒的教育事業(yè)獲得良性健康的發(fā)展。

參考文獻

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